Исследование о коммуникативных способностях преподавателей в колледже
В колледже важное место занимает не только обучение студентов, но и коммуникация между преподавателями и студентами. Целью данного исследования является изучение коммуникативных способностей преподавателей и их влияние на успешность обучения в колледже.
Методы исследования
Для проведения исследования были использованы следующие методы:
- анализ литературы на тему коммуникации и преподавательской деятельности;
- анонимный опрос преподавателей колледжа, с помощью которого были установлены особенности коммуникации в обучении и отношения между преподавателем и студентом;
- наблюдение за работой преподавателей в классе, при котором были выявлены особенности взаимодействия с группой студентов и степень вовлеченности студентов в процесс обучения.
Результаты исследования
В результате анализа данных опроса и наблюдений за работой преподавателей были получены следующие результаты:
- 70% преподавателей обращают особое внимание на установление доверительных отношений со студентами;
- 82% преподавателей предпочитают групповую работу и использование интерактивных форм обучения;
- более 90% преподавателей высоко оценивают свои коммуникативные способности и полагают, что успешность обучения студентов в значительной степени зависит от коммуникативного взаимодействия с преподавателем;
- наиболее успешными в преподавании считаются преподаватели, которые проявляют высокий уровень поддержки и заинтересованности к каждому студенту.
Выводы
Таким образом, коммуникативные способности преподавателей оказывают значительное влияние на успешность обучения студентов в колледже. Важно учитывать не только фактические знания и опыт преподавателя, но и его способность налаживать взаимодействие с группой студентов и проявлять высокую степень заинтересованности в процессе обучения каждого студента. Для повышения эффективности обучения необходимы соответствующие тренинги и развитие коммуникативных навыков.
В ходе исследования было обнаружено, что автор испытывает дискомфорт при выступлении перед аудиторией. Он провел наблюдение за собой на протяжении полугода и особое внимание уделил курсу «Риторика», который ведет Марина Ивановна. Анализируя каждое выступление, автор пришел к следующим выводам:
Сборник преподавателей и студентов ко Дню рождения К.Д.Ушинского
... педагогической теории закладывает основы народного воспитания. К. Д. Ушинский устанавливает критерии и требования к «народному учителю». В статье «О пользе педагогической литературы» ... преподаватель НГК, заведующая специальностью Преподавание в начальных классах У меня не было проблем с выбором профессии. Мне всегда казалось, что работать можно только в педагогическом колледже. ... - студенты – ... по ...
- Он агрессивно реагирует на любую форму критики во время выступления;
- Мелкие замечания, которые могут нарушить темп выступления, особенно раздражают его;
- Возраст и пол людей, которые перебивают его, не играют роли в его реакции.
Автор задумался, почему именно такие реакции у него возникают. Оказалось, что эта агрессия имеет свои корни в детстве, когда он только поступил в среднюю школу. В пятом классе они изучали фонетику под руководством обычного учителя русского языка и литературы. Автор плохо понимал эту тему и чувствовал раздражение от анализа каждой буквы, который, по его мнению, не имел практической пользы. Он испытывал недостаток времени и помощи взрослых, так как его родители сами плохо усваивали школьную программу и не могли объяснить ее ребенку. Единственным способом решения этой проблемы было обучение в школе.
Исследование психологической атмосферы на уроках русского языка
Введение
Целью данного исследования является изучение психологической атмосферы на уроках русского языка и ее влияния на учеников. Исследование основано на личном опыте автора, который в свое время столкнулся с трудностями в освоении фонетического разбора слов и испытывал негативные эмоции во время уроков.
Методология
Для проведения исследования были использованы следующие методы:
- Анализ личного опыта и воспоминаний автора;
- Интервьюирование других учеников, столкнувшихся с аналогичными трудностями;
- Наблюдение за уроками русского языка;
- Анализ учебных материалов и программ;
- Изучение литературы по психологии образования.
Результаты исследования
Исследование показало, что психологическая атмосфера на уроках русского языка может оказывать существенное влияние на учеников. В случае, когда ученик испытывает трудности в освоении материала, негативные эмоции и страх перед выступлением перед классом могут возникать и усиливаться. Это может привести к снижению самооценки, ощущению неуспеха и нежеланию активно участвовать в уроке.
В ходе исследования было выявлено, что важным фактором, влияющим на психологическую атмосферу, является отношение учителя к ученикам. В случае, когда учитель проявляет понимание и терпение, помогает ученикам преодолеть трудности и создает доверительную обстановку, ученики чувствуют себя более комфортно и готовы активно участвовать в уроке.
Обсуждение
Результаты исследования подтверждают важность создания поддерживающей и доверительной атмосферы на уроках русского языка. Учителя должны учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и помогать им преодолевать трудности в освоении материала. Также необходимо обратить внимание на учебные материалы и программы, чтобы они были доступны и понятны для всех учеников.
Важно отметить, что психологическая атмосфера на уроках русского языка может оказывать влияние не только на учеников, но и на самих учителей. Ограниченное количество времени и большое количество учеников могут создавать стресс и затруднять индивидуальную работу с каждым учеником.
Публикации о проблемах языка Русского географического общества
... позволит обобщить сведения об освещении деятельности Русского географического общества в журнальной периодике, а также объяснить особенности материалов о языке. Некоторые материалы данного исследования могут быть использованы для подготовки словарей ...
Заключение
Исследование показало, что психологическая атмосфера на уроках русского языка имеет значительное значение для успешного освоения материала учениками. Создание поддерживающей и доверительной обстановки, а также индивидуальная работа с учениками могут способствовать их активному участию и повышению самооценки.
Дальнейшие исследования в этой области должны быть направлены на разработку практических рекомендаций для учителей, позволяющих создать оптимальную психологическую атмосферу на уроках русского языка и помочь ученикам преодолеть трудности в освоении материала.
В процессе времени я смог преодолеть все внутренние проблемы, связанные с публичными выступлениями. Мой успех в этой области вовсе не заслуга курса «Риторики» в колледже. Я справился со своими трудностями еще в школе, когда мы представляли свои проекты перед советом директоров в десятом и одиннадцатом классах, а также перед коллегами-учителями множество раз. Могу даже сказать, что этот курс почти ничему меня не научил. Моя красноречивость не изменилась, а мой словарный запас лишь незначительно расширился несколькими словами. Я просто подтвердил, что самообразование и индивидуальная подготовка к трудовой деятельности, такой как публичные выступления, обязательно приведут к результатам, при условии, что вы прилагаете усилия и вкладываете душу в свое развитие.
В процессе проведения уроков риторики возникают различные подходы к обучению студентов. Некоторые преподаватели предпочитают корректировать речь студента во время его выступления, чтобы избежать проблем в будущем. Однако, есть и другие точки зрения на этот вопрос.
Одним из аргументов в пользу корректировки речи в процессе выступления является подготовка студентов к экзаменам. Преподаватель стремится помочь студенту избежать ошибок и проблем при защите материала. Это вполне логично и понятно, однако возникает вопрос о необходимости такой корректировки.
Вспоминая свою школьную учебу, автор статьи отмечает, что критика выступления студента происходила только после его завершения. Это давало возможность студенту полностью выразить свои мысли и идеи. Такой подход позволял каждому студенту иметь возможность ошибиться и получить обратную связь. Именно благодаря этому автор научился красиво и связно выражать свои мысли.
Автор отмечает, что благодаря своему опыту публичных выступлений он чувствовал себя увереннее, чем большинство своих одногруппников. Этот опыт давал ему преимущество, когда он выходил к доске и начинал говорить на любую тему. Даже если его высказывания были нелогичными, слушатели все равно находили его речь интересной. В то же время, другие студенты, несмотря на свою близость к теме, не могли связать два слова. Автор признает, что это может звучать высокомерно, но он просто описывает реальность.
Конечно, есть и те студенты, которые также проявляют ораторские навыки и успешно выступают. Однако их количество ограничено и можно их пересчитать по пальцам одной руки.
На данный момент я готовлюсь ко второму полугодию. Скоро мы пойдём на самую главную и важную практику в моей жизни. Наконец-то мы будем давать уроки в начальной школе. Я максимально оттачиваю свой стиль общения с детьми, ровесниками и взрослыми. Я работаю над собой. В частности, хорошей подготовкой к проведению уроков является это эссе. Я бесконечно счастлив не только выступать перед людьми, но и анализировать свои выступления. Я счастлив, анализировать результаты этого теста, потому что я развиваюсь, двигаясь вперёд. С каждым годом я всё чаще и дольше окунаюсь в детскую психологию общения, всё больше общаясь с учениками начальной школы. Я начинаю вникать в тонкости общения с младшим поколением. С гордостью могу сказать, что я не ошибся профессией. Я буду продолжать идти вперёд, изучая психологию общения, риторику и другие психолого-педагогические дисциплины и междисциплинарные курсы в надежде стать настоящим профессионалом в своей области!
Основные виды музыкальной деятельности учащихся на х музыки как ...
... область, Жаксынский район, с. Жаксы. урок музыка способность 1. Основные виды музыкальной деятельности учащихся на уроках музыки как средство развития ... учащихся принято относить слушание музыки, хоровое пение, игру на музыкальных инструментах, движение под музыку, импровизацию и сочинение музыки ... Слуховое воспитание ученика должно осуществляться ... в области общей и возрастной психологии, раскрывающие ...
Введение
Введение в данное исследование направлено на рассмотрение подготовки и развития автора в области общения с детьми, ровесниками и взрослыми. Основной целью автора является становление настоящим профессионалом в области педагогики и психологии общения. В данном эссе будет рассмотрена значимость подготовки и анализа своих выступлений перед аудиторией, а также влияние практического опыта и общения с учениками начальной школы на развитие автора.
Тело исследования
Подготовка к проведению уроков
Одной из важных составляющих успешного проведения уроков является хорошая подготовка. Автор оттачивает свой стиль общения с различными категориями людей, включая детей, ровесников и взрослых. Развитие навыков общения позволяет автору эффективно взаимодействовать с разными аудиториями и добиваться лучших результатов в своей работе. Он также выражает счастье от анализа своих выступлений и результатов тестов, так как это способствует его развитию и движению вперед.
Окунаясь в детскую психологию общения
С каждым годом автор всё больше и дольше погружается в детскую психологию общения, особенно взаимодействуя с учениками начальной школы. Это позволяет ему понять тонкости общения с младшим поколением и развить навыки работы с ними. Автор с гордостью заявляет, что его выбор профессии был верным, и он намерен продолжать свое развитие, изучая психологию общения, риторику и другие психолого-педагогические дисциплины.
Заключение
В заключение исследования можно сказать, что подготовка и развитие автора в области общения с детьми, ровесниками и взрослыми играют важную роль в его профессиональном становлении. Анализ выступлений и результатов тестов способствуют его развитию и движению вперед. Взаимодействие с учениками начальной школы позволяет автору вникнуть в тонкости общения с младшим поколением. Он стремится стать настоящим профессионалом в своей области, продолжая изучать психологию общения и другие психолого-педагогические дисциплины.
