Методы и приёмы работы с обучающимися при подготовке к итоговому сочинению

Сочинение

МБОУ СОШ №18 имени А.П.Ляпина станицы Урухской, Чуриловой Татьяны Юрьевны

 иметь положительный результат по трем критериям (по критериям 1 и 2 – обязательно);  </p>
<ul>
<li>выдержать объем (сочинение не менее 250 слов);  </li>
<li>написать работу самостоятельно Цели и задачи итогового сочинения Цель: выявить уровень речевой культуры выпускника, проверить умение рассуждать по избранной теме с опорой на литературный материал. </li>
</ul>
<p>Задачи: сочинение – допуск к ГИА (оценка школой: «зачет/незачет») сочинение – форма индивидуальных достижений абитуриентов (оценка вуза: до 10 баллов к ЕГЭ) Сочинение – это «самостоятельная школьная работа, представляющая собою письменное изложение учащимися своих мыслей на заданную тему». Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толковословообразовательный. М.: Русский язык, 2000 Условия получения зачета в школе » width=»640″> </center> </p>
<ul>
<li>   <b> иметь положительный результат по трем</b>  <b>критериям (по критериям 1 и 2 – обязательно);</b>   </p>
<ul>
<li><b>выдержать объем (сочинение не менее 250 слов);</b>   </li>
</ul>
<p> — <b>написать работу самостоятельно</b>  </li>
</ul>
<h2>  Цели и задачи итогового сочинения </h2>
<ul>
<li>   <b> Цель:</b>  <b><i>выявить уровень речевой культуры выпускника, проверить умение рассуждать по избранной теме с опорой на литературный материал.</i> </b>  </li>
</ul>
<ul>
<li>   <b> Задачи:</b>  сочинение – допуск к ГИА <i>(оценка школой: «зачет/незачет»)</i>  сочинение – форма индивидуальных достижений абитуриентов <i>(оценка вуза: до 10 баллов к ЕГЭ)</i>  </li>
</ul>
<ul>
<li>   <i> Сочинение – это «самостоятельная школьная работа,</i>  <i>представляющая собою письменное изложение учащимися</i>  <i>своих мыслей на заданную тему».</i>  <i>Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толковословообразовательный. М.: Русский язык, 2000</i>  </li>
</ul>
<h2>  Условия получения зачета в школе </h2>
<p> <center>  <img src=

3 стр., 1028 слов

На районный конкурс « Роль казаков Черноярской станицы в истории ...

... частей и соединений, приумножая ратную славу астраханского казачества. Сегодня происходит возрождение казачества. Нынешние казаки вносят достойный вклад в становление ... на службе находилось около 25 казаков. Почетными казакам и станицы являлись: - Наказной Атаман Астраханского Казачьего Войска (Астраханский ... ул. Им. Демьянова В.В. д.1 кв.2 Сочинение. Любовь к родному краю, его культуре начинается ...

Подготовка к итоговому сочинению в среднем звене

Развитие умения создавать связный текст на заданную тему (в 5–6 классах)

1. Элементы анализа готовых текстов с разных точек зрения (тема, авторская позиция, композиция, языковые средства).

2.Отработка структуры сочинения-рассуждения.

3.Регулярное выполнение письменных работ разного объёма (на уроках и дома):

  • по биографиям писателей, очеркам из их жизни:

Что показалось мне интересным в биографии М.В.Ломоносова? Почему?

  • объяснить те или иные слова великих людей:

«Лучшее, что есть в жизни человека, — это дружба». Согласны ли вы с данной цитатой Линкольна?

  • толкование философских понятий ( друж­ба, благородство, преданность, смелость…), самопроверка и взаимопроверка по словарям разного типа: толковый, философский, энциклопедичес кий.

Совершенствование умений школьников

1)

В 7–9 клас­сах

Д. С. Ли­хачев. «Зем­ля род­ная», «Пись­ма о доб­ром и прек­расном»;

В. А. Со­ло­ухин. «Ка­меш­ки на ла­дони»;

А. И. Сол­же­ницын. «Кро­хот­ки» и др.

План анализа текста-образца

це­левую ус­та­нов­ку

клю­чевые сло­ва в за­голов­ке

проб­ле­му

ком­по­зици­он­ный за­мысел

ло­гичес­кие свя­зи

7) оп­ре­делить гра­ницы ло­гико-смыс­ло­вых фраг­ментов ос­новной час­ти тек­ста-об­разца (те­зис – ар­гу­мент – при­меры – вы­вод) и дать им оцен­ку;

8) най­ти в тек­сте-об­разце ос­новную и вто­рос­те­пен­ную ин­форма­цию;

от­бор лек­си­ки

Мо­лодость – это вся жизнь

  • Ког­да я учил­ся в шко­ле, мне ка­залось – вот вы­рас­ту, и все бу­дет иным. Я бу­ду жить сре­ди ка­ких-то иных лю­дей, в иной об­ста­нов­ке, и все во­об­ще бу­дет ина­че. Бу­дет дру­гое ок­ру­жение, бу­дет ка­кой-то иной, «взрос­лый» мир, ко­торый не бу­дет иметь ни­чего об­ще­го с мо­им школь­ным ми­ром. А в дей­стви­тель­нос­ти ока­залось ина­че. Вмес­те со мной всту­пили в этот «взрос­лый» мир и мои то­вари­щи по шко­ле, а по­том и по уни­вер­си­тету. Ок­ру­жение ме­нялось, но ведь оно ме­нялось и в шко­ле, а в сущ­ности ос­та­валось тем же. Ре­пута­ция моя как то­вари­ща, че­лове­ка, ра­бот­ни­ка ос­та­валась со мной, пе­реш­ла в тот иной мир, о ко­тором мне меч­та­лось с детс­тва, и ес­ли ме­нялась, то вов­се не на­чина­лась за­ново.
  • Я пом­ню, что и у мо­ей ма­тери са­мыми луч­ши­ми под­ру­гами до кон­ца ее дол­гой жиз­ни ос­та­вались ее школь­ные под­ру­ги, а ког­да они от­хо­дили «в иной мир», за­мены им не бы­ло. То же и у мо­его от­ца – его друзья бы­ли друзь­ями его мо­лодос­ти. Во взрос­лом сос­то­янии при­об­рести дру­зей ока­зыва­лось труд­но. Имен­но в мо­лодос­ти фор­ми­ру­ет­ся ха­рак­тер че­лове­ка, фор­ми­ру­ет­ся и круг его на­илуч­ших дру­зей – са­мых близ­ких, са­мых нуж­ных.
  • В мо­лодос­ти фор­ми­ру­ет­ся не толь­ко че­ловек – фор­ми­ру­ет­ся вся его жизнь, все его ок­ру­жение.

    2 стр., 581 слов

    Самойлов, Д. С. Мемуары. Переписка. » Издательство «Время»

    ... Новости, рецензии и отзывы: Борис Натанович Пастернак о книге «Давид Самойлов. Мемуары. Переписка. Эссе» В издательстве "Время" вышли книги "Поэмы" , "Поденные записи: В 2-х томах" ... Времени" в юбилейный год увидела свет книга Андрея Немзера "Мне выпало счастье быть русским поэтом: Пять стихотворений Давида Самойлова" , книга "Давид Самойлов. Мемуары. Переписка. Эссе" и "Ранний Самойлов: ...

    Ес­ли он пра­виль­но вы­берет се­бе дру­зей, ему бу­дет лег­че жить, лег­че пе­рено­сить го­ре и лег­че пе­рено­сить ра­дость. Ра­дость ведь так­же на­до «пе­ренес­ти», что­бы она бы­ла са­мой ра­дос­тной, са­мой дол­гой и проч­ной, что­бы она не ис­порти­ла че­лове­ка и да­ла нас­то­ящее ду­шев­ное бо­гатс­тво, сде­лала че­лове­ка еще бо­лее щед­рым. Ра­дость, не раз­де­лен­ная с за­душев­ны­ми друзь­ями, – не ра­дость.

  • Хра­ните мо­лодость до глу­бокой ста­рос­ти. Хра­ните мо­лодость в сво­их ста­рых, но при­об­ре­тен­ных в мо­лодос­ти друзь­ях. Хра­ните мо­лодость в сво­их на­выках, при­выч­ках, в сво­ей мо­лодой «от­кры­тос­ти к лю­дям», не­пос­редс­твен­ности. Хра­ните ее во всем и не ду­май­те, что взрос­лым вы ста­нете «сов­сем, сов­сем иным» и бу­дете жить в дру­гом ми­ре.
  • И пом­ни­те по­говор­ку: «Бе­реги честь смо­лоду». Уй­ти сов­сем от сво­ей ре­пута­ции, соз­данной в свои школь­ные го­ды, нель­зя,

а из­ме­нить ее мож­но, но очень труд­но.

  • На­ша мо­лодость – это и на­ша ста­рость.

Мо­лодость – это вся жизнь

  • Ког­да я учил­ся в шко­ле, мне ка­залось – вот вы­рас­ту, и все бу­дет иным. Я бу­ду жить сре­ди ка­ких-то иных лю­дей, в иной об­ста­нов­ке, и все во­об­ще бу­дет ина­че. Бу­дет дру­гое ок­ру­жение, бу­дет ка­кой-то иной, «взрос­лый» мир, ко­торый не бу­дет иметь ни­чего об­ще­го с мо­им школь­ным ми­ром. А в дей­стви­тель­нос­ти ока­залось ина­че. Вмес­те со мной всту­пили в этот «взрос­лый» мир и мои то­вари­щи по шко­ле, а по­том и по уни­вер­си­тету . Ок­ру­жение ме­нялось, но ведь оно ме­нялось и в шко­ле, а в сущ­ности ос­та­валось тем же. Ре­пута­ция моя как то­вари­ща, че­лове­ка, ра­бот­ни­ка ос­та­валась со мной, пе­реш­ла в тот иной мир , о ко­тором мне меч­та­лось с детс­тва, и ес­ли ме­нялась, то вов­се не на­чина­лась за­ново.
  • Я пом­ню, что и у мо­ей ма­тери са­мыми луч­ши­ми под­ру­гами до кон­ца ее дол­гой жиз­ни ос­та­вались ее школь­ные под­ру­ги , а ког­да они от­хо­дили «в иной мир», за­мены им не бы­ло. То же и у мо­его от­ца – его друзья бы­ли друзь­ями его мо­лодос­ти . Во взрос­лом сос­то­янии при­об­рести дру­зей ока­зыва­лось труд­но. Имен­но в мо­лодос­ти фор­ми­ру­ет­ся ха­рак­тер че­лове­ка, фор­ми­ру­ет­ся и круг его на­илуч­ших дру­зей – са­мых близ­ких, са­мых нуж­ных.
  • В мо­лодос­ти фор­ми­ру­ет­ся не толь­ко че­ловек – фор­ми­ру­ет­ся вся его жизнь, все его ок­ру­жение. Ес­ли он пра­виль­но вы­берет се­бе дру­зей, ему бу­дет лег­че жить, лег­че пе­рено­сить го­ре и лег­че пе­рено­сить ра­дость. Ра­дость ведь так­же на­до «пе­ренес­ти», что­бы она бы­ла са­мой ра­дос­тной, са­мой дол­гой и проч­ной, что­бы она не ис­порти­ла че­лове­ка и да­ла нас­то­ящее ду­шев­ное бо­гатс­тво, сде­лала че­лове­ка еще бо­лее щед­рым. Ра­дость, не раз­де­лен­ная с за­душев­ны­ми друзь­ями, – не ра­дость.
  • Хра­ните мо­лодость до глу­бокой ста­рос­ти. Хра­ните мо­лодость в сво­их ста­рых, но при­об­ре­тен­ных в мо­лодос­ти друзь­ях. Хра­ните мо­лодость в сво­их на­выках, при­выч­ках, в сво­ей мо­лодой «от­кры­тос­ти к лю­дям», не­пос­редс­твен­ности. Хра­ните ее во всем и не ду­май­те, что взрос­лым вы ста­нете «сов­сем, сов­сем иным» и бу­дете жить в дру­гом ми­ре.
  • И пом­ни­те по­говор­ку: «Бе­реги честь смо­лоду». Уй­ти сов­сем от сво­ей ре­пута­ции, соз­данной в свои школь­ные го­ды, нель­зя, а из­ме­нить ее мож­но, но очень труд­но.
  • На­ша мо­лодость – это и на­ша ста­рость.

Совершенствование умений школьников в создании высказывания на заданную тему 2)Обучение соз­да­нию собс­твен­ных пись­мен­ных выс­ка­зыва­ний на пуб­ли­цис­ти­чес­кие те­мы на ос­но­ве прог­рам­мных и са­мос­то­ятель­но про­читан­ных ху­дожес­твен­ных про­из­ве­дений. Темы желательно формулировать в виде проблемного вопроса: - Милостыня и милосердие — это одно и то же? - Можно ли согласиться с Мерцаловым ,что «...то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»? - Хорошо ли быть мечтателем? Может быть, это бесполезное занятие? - Гераклит Эфесский сказал: « Человек в ночи зажигает себе свет сам». - О ком из героев можно сказать, что он « свет в ночи зажигает себе сам»? - Как ты понимаешь свой долг перед кем- либо, чем-либо?( опираясь на текст).</p>
<div class=18 стр., 8853 слов

Проблема экологии и нравственные проблемы повествования в рассказах ...

... очень много. Подобные ассоциации, становясь принципом поэтики, по существу, вскрывают главную, исходную позицию автора. В. Астафьев напоминает нам, что человек и природа есть единое целое, что все ... и негодованием по отношению к тем, кто своим равнодушием, жадностью, безумностью губит её. На вопрос о теме «Царь-рыбы» Астафьев ответил: «Наверное, это тема духовного общения человека с ...

- Кем был Маленький Принц для автора, кем стал для вас? - Что же своей книгой завещал нам Экзюпери? " width="640">

Совершенствование умений школьников

2)Обучение соз­да­нию собс­твен­ных пись­мен­ных

выс­ка­зыва­ний на пуб­ли­цис­ти­чес­кие те­мы

на ос­но­ве прог­рам­мных и са­мос­то­ятель­но

про­читан­ных ху­дожес­твен­ных про­из­ве­дений.

Темы желательно формулировать в виде проблемного вопроса:

  • Милостыня и милосердие — это одно и то же?

— Можно ли согласиться с Мерцаловым ,что «…то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо»? — Хорошо ли быть мечтателем? Может быть, это бесполезное занятие? — Гераклит Эфесский сказал: « Человек в ночи зажигает себе свет сам».

— О ком из героев можно сказать, что он « свет в ночи зажигает себе сам»? — Как ты понимаешь свой долг перед кем- либо, чем-либо?( опираясь на текст).

— Кем был Маленький Принц для автора, кем стал для вас? — Что же своей книгой завещал нам Экзюпери?

Приём «Кластер» Тема: Человек – царь природы? Проблемный вопрос: Почему важно бережно относиться к природе? Тезис 1: Человек – часть природы (В.Астафьев «Васюткино озеро», В.Астафьев «Царь-рыба») Тезис 2: Разорваны связи человека с природой – отсюда великие нравственные потери, утрата человеком живой души (К.Паустовский «Тёплый хлеб», В.Распутин «Пожар») Вывод: Природа и человек неразрывно связаны между собой (М.Пришвин «Кладовая солнца», В.Распутин «Прощание с Матёрой»)

3 стр., 1004 слов

Астафьев сочинение царь рыба

... из-за этого эгоистического желания люди истребляют рыбу, а значит, постепенно губят природу, растрачивают единственное ценное, что есть на земле. Но зачем природе такой царь, который не ценит ... том, как он будет жить дальше, если выживет здесь. Может показаться, что Астафьев своими размышлениями только еще больше запутал читателя, а не выстроил его мысли, ...

Приём «Кластер»

Тема: Человек – царь природы?

Проблемный вопрос:

Почему важно бережно относиться к природе?

Тезис 1: Человек – часть природы

(В.Астафьев «Васюткино озеро»,

В.Астафьев «Царь-рыба»)

Тезис 2: Разорваны связи человека с природой – отсюда великие нравственные потери, утрата человеком живой души

(К.Паустовский «Тёплый хлеб»,

В.Распутин «Пожар»)

Вывод: Природа и человек неразрывно связаны между собой

(М.Пришвин «Кладовая солнца»,

В.Распутин «Прощание с Матёрой»)

метод «Корзина» Автор Название произведения Е.Васильев Цитата «Не стреляйте в белых лебедей» В.Распутин «Никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это – царём-то зваться. Сын он её, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб маменьку!» «Прощание с Матёрой» В.Астафьев «Поцарюет, поцарюет, да и загорюет. Дик, Дик человек, этак и зверь не умеет. Прости нам, господи, что слабы мы, непамятливы и разорены душой». «Царь-рыба» «Забылся в человеке человек!» «Господи! Да разведи ты нас! Отпусти эту тварь на волю! Не по руке она мне!»»

метод «Корзина»

Автор

Название произведения

Е.Васильев

Цитата

«Не стреляйте в белых лебедей»

В.Распутин

«Никакой человек не царь ей, природе-то. Не царь, вредно это – царём-то зваться. Сын он её, старший сыночек. Так разумным же будь, не вгоняй в гроб маменьку!»

«Прощание с Матёрой»

В.Астафьев

«Поцарюет, поцарюет, да и загорюет. Дик, Дик человек, этак и зверь не умеет. Прости нам, господи, что слабы мы, непамятливы и разорены душой».

«Царь-рыба»

«Забылся в человеке человек!» «Господи! Да разведи ты нас! Отпусти эту тварь на волю! Не по руке она мне!»»

Тематические направления 2017/2018 учебного года 1. «Верность и измена». В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам. 2. «Равнодушие и отзывчивость» Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).</p>
<p>3. «Цели и средства» Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.

Тематические направления

1. «Верность и измена».

2. «Равнодушие и отзывчивость»

3. «Цели и средства»

Тематические направления 2017/2018 учебного года 4. «Смелость и трусость» В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций. 5. «Человек и общество» Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека.

3 стр., 1484 слов

Ошибки итогового сочинения и способы их преодоления

... стр.234) Список слов, «запрещенных» употреблению в школьных сочинениях по литературе (Создан в сообществе «Методическая копилка» учителями и экспертами, проверяющими сочинения в школах и вузах, с надеждой быть ... Что такое доброта?, Какими качествами обладает добрый человек? Доброта – это душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро. Например, доброта и ...

Тематические направления

4. «Смелость и трусость»

5. «Человек и общество»

Критерии оценки итогового сочинения

в школе

1. Соответствие теме.

Выпускник отвечает на вопрос, размышляет над данной

проблемой, или высказывается на основе связанных с темой тезисов.

«Незачет»

2. Аргументация. Привлечение литературного материала.

Выпускник привлекает для аргументации хотя бы один литературный текст.

«Незачет»

3. Композиция и логика рассуждения.

Выпускник аргументирует свои мысли, соотнося тезисы и доказательства.

«Незачет»

4. Качество письменной речи.

Выпускник выражает мысли, используя разнообразную лексику и синтаксические конструкции, уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.

«Незачет»

5. Грамотность.

« Незачет» : грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки мешают чтению и пониманию сочинения (более 5 ошибок на 100 слов)

Определение приоритетных направлений методической работы в 10-11 классах по проблемам обучения итоговому сочинению 1.Анализ формулировок тем, способы сужения темы и определение основной идеи сочинения. 2.Актуализация проблематики сочинения, тренировка в постановке проблемы и разработке системы вопросов к теме. 3.Подбор материалов для раскрытия темы; обоснованное включение в сочинение литературного материала, рассмотрение проблемы с опорой на выбранный материал. 4.Формулировка тезисов, формирование умения строить доказательные рассуждения (тезис – доказательства – иллюстрации – выводы).</p>
<p>5.Обдумывание композиции сочинения: создание и совершенствование вступления и заключения, способы аргументации, включение в текст примеров и цитат, логические связи между частями и др. 6.Речевое оформление сочинения и оптимальные формы работы с черновиком.

Определение приоритетных

направлений методической работы

в 10-11 классах по проблемам

обучения итоговому сочинению

1.Анализ формулировок тем, способы сужения

темы и определение основной идеи сочинения.

2.Актуализация проблематики сочинения,

тренировка в постановке проблемы и разработке системы вопросов к теме.

3.Подбор материалов для раскрытия темы; обоснованное включение в сочинение литературного материала, рассмотрение проблемы с опорой на выбранный материал.

4.Формулировка тезисов, формирование умения строить доказательные рассуждения (тезис – доказательства – иллюстрации – выводы).

3 стр., 1317 слов

Почему люди не учатся на своих ошибках

... как каждый человек имеет право на ошибку. Вариант №2 Повествование хочется начать с того, что ошибки - неотъемлемая часть нашей жизни. Каждый из нас учится на своих или чужих ошибках. Многие считают, ... ошибок. Не стоит бояться совершить ошибку из-за того, что потом будет очень больно переживать случившееся. Лучше рискнуть и обжечься в начале, чем это сделать потом. Опыт и ошибки сочинение ...

5.Обдумывание композиции сочинения: создание и совершенствование вступления и заключения, способы аргументации, включение в текст примеров и цитат, логические связи между частями и др.

6.Речевое оформление сочинения и оптимальные формы работы с черновиком.

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок в итоговых сочинениях Вы­яв­ле­ние клю­чевых слов в фор­му­лиров­ке те­мы и обос­но­вание сво­его вы­бора. В фор­му­лиров­ках тем ито­говых со­чине­ний най­ди­те клю­чевые сло­ва и обос­нуй­те свой вы­бор: Как Вы считаете, важно ли всегда оставаться верным себе и своим идеалам? Согласны ли Вы с утверждением Луция Сенеки: «Верность друга нужна и в счастье, в беде же она совершенно необходима»? Согласны ли Вы с мыслью А.П.Чехова, что «…равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть»? Важно ли в наше время быть отзывчивым человеком? Фор­му­лиро­вание глав­ной мыс­ли ито­гово­го со­чине­ния. Сфор­му­лируй­те глав­ные мыс­ли со­чине­ний на сле­ду­ющие те­мы: 1. Бесцельное существование или невыполнимая цель? 2. Как найти цель своей жизни? 3. Где смелость, там и победа. 4. Всегда говорить правду – смелость или глупость?

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

  • Вы­яв­ле­ние клю­чевых слов в фор­му­лиров­ке те­мы и обос­но­вание сво­его вы­бора.

В фор­му­лиров­ках тем ито­говых со­чине­ний най­ди­те клю­чевые сло­ва и обос­нуй­те свой вы­бор:

  • Как Вы считаете, важно ли всегда оставаться верным себе и своим идеалам?
  • Согласны ли Вы с утверждением Луция Сенеки: «Верность друга нужна и в счастье, в беде же она совершенно необходима»?
  • Согласны ли Вы с мыслью А.П.Чехова, что «…равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть»?
  • Важно ли в наше время быть отзывчивым человеком?
  • Фор­му­лиро­вание глав­ной мыс­ли ито­гово­го со­чине­ния.

Сфор­му­лируй­те глав­ные мыс­ли со­чине­ний на сле­ду­ющие те­мы:

1. Бесцельное существование или невыполнимая цель?

2. Как найти цель своей жизни?

3. Где смелость, там и победа. 4. Всегда говорить правду – смелость или глупость?

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

  • Под­бор ли­тера­тур­ных при­меров для ар­гу­мен­та­ции сво­их мыс­лей.

Из ка­ких про­из­ве­дений мож­но при­вес­ти ли­тера­тур­ные при­меры для ар­гу­мен­та­ции те­зисов при рас­кры­тии те­мы:

1.«Человек для общества или общество для человека?»

2.« Может ли один человек изменить общество?»

  • Со­пос­тавле­ние и оцен­ка двух вступ­ле­ний к ито­говым со­чине­ни­ям на об­щую те­му.

Со­пос­тавь­те вступ­ле­ния к двум ито­говым со­чине­ни­ям на об­щую те­му и оце­ните:

1) ка­кое из них бо­лее со­от­ветс­тву­ет те­ме; 2) в ка­ком удач­нее сфор­му­лиро­ваны ос­новные проб­ле­мы выс­ка­зыва­ния. От­ре­дак­ти­руй­те эти вступ­ле­ния, бо­лее чет­ко сфор­му­лиро­вав проб­ле­мы со­чине­ния и уда­лив от­ступ­ле­ния от те­мы. На­пиши­те свое вступ­ле­ние к каж­дой пред­ло­жен­ной те­ме.

Те­ма 1. Чем опас­но рав­но­душие?

  • Вступ­ле­ние 1:

Рав­но­душие. Од­но из тяг­чай­ших нравс­твен­ных по­роков, ко­торое ов­ла­дева­ет че­лове­чес­ки­ми ду­шами. По­жалуй, са­мое гу­битель­ное – рав­но­душие в семье.

2 стр., 862 слов

Количество «универсальных» сим­во­лов..По А. Кондратову

... средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26)В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову*) *Александр ... создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники. (14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной ...

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

За­час­тую мы за­быва­ем о теп­лых чувс­твах и про­яв­ля­ем черс­твость в от­но­шени­ях с близ­ки­ми. Но за­думы­ва­ем­ся ли мы, чем все это мо­жет обернуть­ся, чем опас­но рав­но­душие? К со­жале­нию, не всег­да. Ес­ли вов­ре­мя не ог­ля­нуть­ся, не осоз­нать сте­пень серь­ез­ности проб­ле­мы рав­но­душия, то за­рож­да­ет­ся чувс­тво оди­ночес­тва. Нет, это не у­еди­нение, к ко­торо­му стре­мят­ся, а са­мое нас­то­ящее гу­битель­ное оди­ночес­тво, ког­да че­ловек стра­да­ет от не­допо­нима­ния, нравс­твен­но уми­ра­ет. Проб­ле­ма че­лове­чес­ко­го рав­но­душия су­щес­тву­ет столь­ко, сколь­ко сто­ит мир. Она мо­жет про­яв­лять­ся вез­де и во всем. В от­но­шении по­мощи без­домным, боль­ным и без­за­щит­ным. Мно­гие про­ходят ми­мо, счи­тая, что их это не ка­са­ет­ся, а ес­ли вдруг бу­дешь про­сить имен­но ты. Од­на на­деж­да – не­рав­но­душ­ное от­но­шение ок­ру­жа­ющих; что бу­дет, ес­ли оно от­сутс­тву­ет, да­же страш­но пред­ста­вить…­

  • Вступ­ле­ние 2:

Чем опас­но рав­но­душие? Мне ка­жет­ся, этот воп­рос мож­но рас­смат­ри­вать с раз­ных сто­рон. Бы­ва­ет рав­но­душие кол­лег, дру­зей, но са­мое глав­ное, по мо­ему мне­нию, рав­но­душие в семье. Семья… Что ж зна­чит она для ме­ня? Преж­де все­го, это лю­бимые лю­ди, ко­торые го­товы по­мочь в лю­бую ми­нуту. Это са­мое до­рогое, что у ме­ня есть и ра­ди че­го мне сто­ит жить. Семья для ме­ня – это свя­щен­ный, бес­ценный со­юз, ко­торый нуж­но бе­речь. Опас­но ли рав­но­душие в семье? Бе­зус­ловно, да!

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

  • Со­пос­тавле­ние и оцен­ка вступ­ле­ния и зак­лю­чения к ито­гово­му со­чине­нию

1.Оце­ните вступ­ле­ние и зак­лю­чение к со­чине­нию на те­му «Что та­кое вза­имо­пони­мание?» До­кажи­те, со­от­ветс­тву­ет ли зак­лю­чение вступ­ле­нию.

  • Вступ­ле­ние:

В нас­то­ящее вре­мя для лю­дей очень важ­но та­кое по­нятие, как вза­имо­пони­мание в от­но­шени­ях. От­но­шения мо­гут про­яв­лять­ся меж­ду людь­ми или меж­ду че­лове­ком и при­родой, а так­же меж­ду млад­шим и стар­шим по­коле­ни­ями. И не всег­да в этих вза­имо­от­но­шени­ях су­щес­тву­ет вза­имо­пони­мание, ко­торое вы­ража­ет­ся в до­верии, уме­нии по­нять и слы­шать друг дру­га, я бы да­же ска­зала, в на­хож­де­нии гар­мо­нии во вза­имо­от­но­шени­ях. Как мне ка­жет­ся, до­бить­ся вза­имо­пони­мания очень не прос­то, и за­висит это от са­мого че­лове­ка, ведь он сам ре­ша­ет, сто­ит ему ид­ти на ус­тупки ра­ди дру­гого или нет.

  • Зак­лю­чение:

Та­ким об­ра­зом, го­воря о вза­имо­пони­мании, мож­но сде­лать вы­вод, что вза­имо­пони­мание – это чувс­тво, ко­торо­го слож­но до­бить­ся. Для то­го что­бы до­бить­ся его, че­ловек дол­жен ду­мать не толь­ко о се­бе, но и счи­тать­ся с мне­ни­ем дру­гого че­лове­ка. Все за­висит от са­мого че­лове­ка, и ес­ли он бу­дет эго­ис­том, то ему бу­дет слож­но до­бить­ся до­верия и вза­имо­пони­мания. Что­бы об­рести гар­мо­нию в от­но­шени­ях, нуж­но вы­раба­тывать в се­бе по­ложи­тель­ные ка­чес­тва.

15 стр., 7092 слов

Отношение чацкого и фамусовского общества к службе. по литературе. ...

... Отношение к службе В главная тема - это служба, здесь все мечтают о чинах и о богатстве. К таким людям, как полковник Скалозуб, Фамусов относится с глубоким уважением. Чацкого, который забросил службу, ... две родовых,-Том и жених." Молчалин:"ведь надобно ж зависеть от других. ...В чинах мы небольших" ОТНОШЕНИЕ К СЛУЖБЕ: 1)"Служить бы рад,прислуживаться тошно..." "Когда в делах- я от веселий прячусь, ...

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

2.Со­от­ветс­тву­ют ли по смыс­лу вступ­ле­ние и зак­лю­чение к пред­ло­жен­ному ито­говому со­чине­нию? Обос­нуй­те свой от­вет. Ка­кие проб­ле­мы пос­тавле­ны во вступ­ле­нии? Сде­ланы ли по ним вы­воды в зак­лю­чении? Оце­ните со­раз­мерность вступ­ле­ния и зак­лю­чения. От­ре­дак­ти­руй­те вступ­ле­ние и зак­лю­чение со­чине­нию, при­ведя их в со­от­ветс­твие. Ис­правь­те име­ющи­еся в тек­сте ре­чевые ошиб­ки.

  • Оцен­ка со­от­ветс­твия ли­тера­тур­ных при­меров те­зисам и ар­гу­мен­там.

Оп­ре­дели­те, со­от­ветс­тву­ют ли при­меры из ли­тера­тур­но­го про­из­ве­дения те­зису, выд­ви­нуто­му во фраг­менте из ито­гово­го со­чине­ния на те­му «Спо­соб­на ли при­рода вос­пи­тывать че­лове­ка?»:

  • При­рода то­же за­висит от нас. Се­год­ня она уже не мо­жет су­щес­тво­вать без нас. Я бы хо­тела при­вес­ти один из яр­ких при­меров из рас­ска­за В. М. Шук­ши­на «Ста­рик, сол­нце и де­вуш­ка». Ста­рик, ге­рой про­из­ве­дения, каж­дый ве­чер при­ходил в од­но и то же мес­то, что бы по­любо­вать­ся за­катом. Де­вуш­ка-ху­дож­ни­ца, ко­торая на­ходи­лась ря­дом все это вре­мя, еже­минут­но ком­менти­ру­ет ме­ня­ющи­еся крас­ки во вре­мя за­ката. Но ко­нец рас­ска­за ока­зал­ся для ме­ня не­ожи­дан­ным и при­нес но­вые от­кры­тия для ге­ро­ини: дед, ока­зыва­ет­ся, сле­пой.

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок в итоговых сочинениях Фор­му­лиров­ка ло­гичес­ких пе­рехо­дов меж­ду смыс­ло­выми час­тя­ми со­чине­ния. Во фраг­менте ито­гово­го со­чине­ния на те­му «Спо­соб­на ли при­рода вос­пи­тывать че­лове­ка?» сфор­му­лируй­те ло­гичес­кую связ­ку для пе­рехо­да от раз­мышле­ний об од­ном про­из­ве­дении к дру­гому: Рас­сказ В. М. Шук­ши­на «Ста­рик, сол­нце и де­вуш­ка» по­казы­ва­ет, как на­до лю­бить род­ную зем­лю, что­бы пом­нить в те­чение де­сяти­летий ее кра­соту. В по­эме М. Ю. Лер­монто­ва «Мцы­ри» при­рода выс­ту­па­ет сим­во­лом дол­гождан­ной сво­боды для глав­но­го ге­роя, оли­цет­во­рени­ем его Ро­дины и счастья. Выр­вавшись, на­конец, на сво­боду, Мцы­ри дей­стви­тель­но слил­ся с при­родой. По­иск и обос­но­вание фак­ти­чес­ких оши­бок. Най­ди­те во фраг­менте ито­гово­го со­чине­ния фак­ти­чес­кие ошиб­ки и не­доче­ты и про­ком­менти­руй­те их… Ре­дак­ти­рова­ние и ис­прав­ле­ние ре­чевых оши­бок. Най­ди­те во фраг­менте ре­чевые ошиб­ки и ис­правь­те их…

Виды заданий по предупреждению типичных ошибок

  • Фор­му­лиров­ка ло­гичес­ких пе­рехо­дов меж­ду смыс­ло­выми час­тя­ми со­чине­ния.

Во фраг­менте ито­гово­го со­чине­ния на те­му «Спо­соб­на ли при­рода вос­пи­тывать че­лове­ка?» сфор­му­лируй­те ло­гичес­кую связ­ку для пе­рехо­да от раз­мышле­ний об од­ном про­из­ве­дении к дру­гому:

  • Рас­сказ В. М. Шук­ши­на «Ста­рик, сол­нце и де­вуш­ка» по­казы­ва­ет, как на­до лю­бить род­ную зем­лю, что­бы пом­нить в те­чение де­сяти­летий ее кра­соту. В по­эме М. Ю. Лер­монто­ва «Мцы­ри» при­рода выс­ту­па­ет сим­во­лом дол­гождан­ной сво­боды для глав­но­го ге­роя, оли­цет­во­рени­ем его Ро­дины и счастья. Выр­вавшись, на­конец, на сво­боду, Мцы­ри дей­стви­тель­но слил­ся с при­родой.
  • По­иск и обос­но­вание фак­ти­чес­ких оши­бок.

Най­ди­те во фраг­менте ито­гово­го со­чине­ния фак­ти­чес­кие ошиб­ки и

не­доче­ты и про­ком­менти­руй­те их…

  • Ре­дак­ти­рова­ние и ис­прав­ле­ние ре­чевых

оши­бок.

ошиб­ки и ис­правь­те их…

Ошибки в процессе редактирования, переписывания

и проверки сочинения

При редактировании черновика следует:

  • выделить в работе все необходимые абзацы, отделив доказательство каждого тезиса, и убрать необоснованные повторы одних и тех же мыслей;
  • обратить внимание на правильность указания имен, фамилий, названий, инициалов, цитат и т.п., чтобы не допустить фактических ошибок;
  • определить все места возможных речевых и грамматических ошибок и исправить их.

При переписывании сочинения начисто важно:

  • помнить, что работа должна быть написана разборчивым почерком;
  • обратить внимание на те орфограммы, в которых выпускник сомневается, и проверить их, либо свериться с орфографическим словарем;
  • определить места возможных пунктуационных ошибок, которые можно обнаружить при анализе внутренней структуры предложений.

При окончательной проверке работы полезно:

  • внимательно прочитать сочинение от начала до конца по абзацам, следя за верной постановкой знаков препинания;
  • прочитать текст сочинения по предложениям, начиная с последнего и заканчивая первым, чтобы отвлечься от содержания и сосредоточиться на поиске ошибок.

Итоговое сочинение с «Просвещением» http:// old.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43944 Серия «Учимся с „Просвещением“/Просвещение“ – учителю». Щербакова О.И. Виды сочинений по литературе. 10-11 классы. Методическое пособие для учителя Серия «Учимся с «Просвещением» /«Экзамен с «Просвещением» Красовская С. И., Шутан М. И., Моисеева В. Г., Певак Е. А., Неретина Т. А. «Сочинение? Легко!». Пособие для учащихся общеобразовательных организаций Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения для образовательных организаций. Пособие для администрации школ, методистов, экспертов, участвующих в проверке сочинений, учителей.

Итоговое сочинение с «Просвещением»

http:// old.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43944

Серия «Учимся с „Просвещением“/Просвещение“ – учителю».

10-11 классы.

Серия «Учимся с «Просвещением» /«Экзамен с «Просвещением»

Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения для образовательных организаций. Пособие для администрации школ, методистов, экспертов, участвующих в проверке сочинений, учителей.

Образовательные порталы, полезные при подготовке к ЕГЭ Портал ФИПИ. КИМ ЕГЭ, рекомендации для экспертов, открытый банк заданий, пособия для подготовки, методические письма. www.fipi.ru Официальный информационный портал ЕГЭ. Новости, нормативные документы, демоверсии, предварительные результаты ЕГЭ. http://www.ege.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование ». Online – тесты ЕГЭ по русскому языку и литературе. http:// www.edu.ru/tests/course/testselect.php?subject=23 Портал «4ege». Подготовка к ЕГЭ. Курсы, рекомендации, тесты, видеоуроки. http://4ege.ru/literatura / Открытый банк заданий ЕГЭ по литературе http :// 85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=4F431E63B9C9B25246F00AD7B5253996

Образовательные порталы, полезные при подготовке к ЕГЭ

Портал ФИПИ.

www.fipi.ru

Официальный информационный портал ЕГЭ.

http://www.ege.edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование

http://

Портал «4ege».

http://4ege.ru/literatura

Открытый банк заданий ЕГЭ по литературе

http

Спасибо за внимание ! Контактная информация: Чурилова Татьяна Юрьевна, учитель русского языка и литературы высшей категории МБОУ СОШ №18 имени А.П.Ляпина станицы Урухской Георгиевского городского округа c hurilowa.tat @yandex.ru

Спасибо за внимание, Контактная информация:, Чурилова Татьяна Юрьевна,

учитель русского языка и литературы высшей категории МБОУ СОШ №18 имени А.П.Ляпина станицы Урухской Георгиевского городского округа

c hurilowa.tat @yandex.ru