Введение
Золотым веком русской литературы называют XIX век. В развитии детской литературы не было резкого перехода от одного столетия к другому. Все основные тенденции развития литературы для детей, отмеченные в предыдущей эпохе, наблюдаются, главным образом, в начале XIX века, видоизменяясь, развиваясь и переходя в новое качество. Это отражает литературную ситуацию первых двух десятилетий, когда В. А. Жуковский и А. С. Пушкин внесли значительный вклад в развитие русской детской литературы. В 30-е годы XIX века появляются новые авторы — профессиональные детские писатели, развиваются новые жанры и разновидности детских книг, а также появляются талантливые писатели, чьи произведения стали классикой детского чтения, такие как А. Погорельский и В. Ф. Одоевский.
Писатели-романтики первыми открыли для «высокой» литературы жанр сказки. Одновременно с этим в эпоху романтизма произошло открытие детства как уникального и неповторимого мира, ценность и глубина которого притягивает взрослых. Романтики обратились к незамутненному детскому взгляду на мир в поисках идеала, противопоставляя его эгоистическому и грубому материалистическому миру взрослых. Идеальное соединение мира детства и мира сказки проявилось в творчестве А. Погорельского и В. Ф. Одоевского.
Тема нашей работы: «Творчество А. Погорельского и В. Одоевского для детей».
Цель нашей работы — изучить художественные особенности сказок А. Погорельского и В. Одоевского.
Задачи:
- Познакомиться с интересными фактами из биографии писателей.
- Выявить особенности сказок А. Погорельского и В. Одоевского.
1. Антоний Погорельский — жизнь и творчество
Антоний Погорельский (1787-1836) — псевдоним Алексея Алексеевича Перовского. В детстве А. Перовский получил разностороннее домашнее образование, затем за два с небольшим года окончил Московский университет. Из университета он вышел со званием доктора философии и словесных наук. Во время войны 1812 года Перовский был боевым офицером, участвовал в сражениях при Дрездене и Кульме, а также служил в Саксонии. Во время этого периода он познакомился с известным немецким музыкантом и писателем-романтиком Т. Амадеем Гофманом.
Антоний Погорельский: писатель, просветитель, талантливый автор
Антоний Погорельский — иронический псевдоним, связанный с названием имения писателя Погорельцы в Черниговской губернии и именем святого Антония Печерского. Он был известным русским писателем, стоявшим у истоков фантастического направления в отечественной литературе.
Анализ произведения А.Погорельского «Черная курица»
... талантливым писателем. Это интересно: В сказке «Черная курица, или Подземные жители» Антония Погорельского повествуется ... обещание. Алеша получил особое конопляное зернышко, которое нужно было ... сочинение по сказке «Черная курица» , Вариант 1 «Черная курица» в корне отличалась от многочисленных детских сказок, рассказов и повестей дворянских писателей ... Всему царству пришлось уехать из-за его трусости. ...
А. Погорельский обладал разносторонним творческим талантом. Он писал стихи, статьи о литературе и его проза во многом предвосхитила появление Гоголя. Более того, Погорельский сыграл значительную роль в воспитании и литературном развитии своего племянника — Алексея Константиновича Толстого.
Наибольшую известность Погорельскому принесли его произведения. Повесть «Лафертовская маковница» (1825), сборник повестей «Двойник, или Мои вечера в Малороссии» (1828) и нравоописательный роман «Монастырка» (1830-1833) оказались особенно успешными. В них сочетается таинственное, мистическое с реалистическим изображением российского быта и нравов.
Сочинения Погорельского привлекают живой и остроумной манерой повествования, а также иронией. Одна из его первых сказочных повестей, «Лафертовская маковница», даже включается в сборники для детского чтения. Это произведение также привлекло внимание самого А. С. Пушкина, который особенно восхитился персонажем, существующим в образе титулярного советника и бабушкиного кота.
Владимир Федорович Одоевский: знаменитый писатель и философ XIX века
Значительным вкладом в развитие литературы для детей XIX века является творчество В.Ф. Одоевского. Его знали как «совершенство развитого человека» и «живую энциклопедию». Одоевский (1803-1869) был самобытным философом, талантливым писателем, музыковедом, педагогом и пропагандистом фольклора.
Одоевский был помощником директора Публичной библиотеки в Петербурге, директором Румянцевского музея и соредактором пушкинского журнала «Современник». Он также известен как издатель альманаха «Мнемозина» и журнала «Московский вестник». В рамках своей культурной деятельности, Одоевский способствовал развитию книжного дела в России.
Детская литература также привлекала внимание В.Ф. Одоевского. Он был просветителем и ценителем народного творчества, что находило свое отражение в его произведениях.
Характерной особенностью творчества Одоевского было умение делать сложное познавательное содержание доступным для детей. В своих произведениях он часто обращался к вопросам науки и философии, вплетая их в сюжет сказок и представляя через воображаемые миры и необычные персонажи. Одоевский наглядно показывал тесную взаимосвязь науки и искусства, выводя на первый план идею об образности науки и том, что истинное знание становится понятным и доступным только тогда, когда оно встречается с поэтикой и фантазией.
В 1840-х годах Одоевский создает знаменитого персонажа — дедушку Иринея, ставшего символом философа, раскрывающего детям тайны мира. В своих повестях и рассказах дедушка Ириней доступно объясняет детям сложные вещи, не просто делится знаниями, но вдохновляет их на самостоятельное мышление и исследовательские поиски. Такой подход был революционен для того времени и сразу привлек к автору внимание читателей. Просветительский замысел Одоевского достиг своей плодотворной реализации в различных видах детской литературы, включая сказки, повести и рассказы. New section
По произведению : Россия и русский народ в поэме Н. В. Гоголя ...
... сквозь эту Россию писатель видит иную Русь, “птицу тройку”. “Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка, несешься?” И образ ... властям. Обиды могут довести их до мести. В “Повести о капитане Копейкине” рассказывается, как герой Отечественной войны ... сам Гоголь поясняет, что “подобное явление редко попадается на Руси”. Здоровяка Собакевича, способного съесть целого осетра; кутилу, враля, ...
Сказки Одоевского имели особое место в его творчестве, они переплетены между собой элементами фантастики, мистики и научного интереса к исследованию тайн человеческой психики. В своих работах писатель описывает свои воспоминания о полузабытом детском периоде, где игра воображения сочеталась с реальностью. Он пишет о странном существе, являвшемся ему в детстве, которое иногда воскрешается в его памяти и кажется ему естественным и понятным.
Мотив «Игоши» прослеживается в других повестях Одоевского, таких как «Сильфида», «Саламандра», «Косморама». Также пользовались значительным успехом его «светские» нравоописательные повести, такие как «Княжна Мими» и «Княжна Зизи». Главное произведение Одоевского «Русские ночи» (1836-1844) является уникальным и разнообразным по своему жанровому содержанию. Это как философский роман, так и собрание романтических повестей. Среди персонажей повестей — выдающиеся музыканты и художники, начиная от Баха и Бетховена и до неизвестного импровизатора Киприяно. Творческий талант Одоевского, сочетающий писательские и музыкальные способности, отчетливо прослеживается в этой книге.
Научно-фантастические произведения Одоевского
Особое место в творчестве Одоевского занимают научно-фантастические произведения. В своих работах писатель предугадывает будущие достижения человечества и выражает свое представление о развитии науки и технологий.
Одоевский в своем неоконченном фантастическом романе «4338-й год» описывает множество интересных и удивительных открытий. Он предсказывает полеты на Луну, возможность влияния на климат, а также новые способы передачи информации. В своих произведениях он описывает изобретение книги, в которой посредством машины можно изменять буквы, а типографии будут использоваться только для газет и визитных карточек.
Одоевский выражает свою глубокую уверенность в значимости науки для развития России. Он пишет: «в России все есть, а нужны только три вещи: наука, наука и наука». Это свидетельствует о его стремлении к прогрессу и совершенствованию общества через научные открытия и достижения.
Таким образом, научно-фантастические произведения Одоевского являются не только литературным творчеством, но и выражением его научных и философских взглядов на будущее России и человечества в целом.
Активная участие в литературном процессе и общественная деятельность
Одоевский был активным участником литературного процесса на протяжении нескольких десятилетий. Он поддерживал дружеские отношения с многими выдающимися представителями отечественной литературы, такими как Грибоедов, Жуковский, Пушкин, Белинский, Толстой, Гончаров, Достоевский и Лесков.
Формирование характера Алеши — главного героя сказки «Черная ...
... приводит к катастрофе. В «Черной курице» слово Алеши не открывать тайны подземных жителей означает то, что он ... литературы. Внутренний мир ребенка не идеализируется Погорельским. Шалость и праздность, опоэтизированные Тиком, приводят к трагедии, которая подготавливается исподволь. По пути в Подземное ... к Алеше, и к подземным жителям. Но при этом чувство безысходности сказка не рождает. Несмотря на ...
Параллельно с литературной деятельностью, Одоевский уделял внимание науке и активно занимался просветительской, педагогической и филантропической деятельностью. Он основал две больницы и ряд детских приютов в Петербурге. Также было создано Общество посещения бедных, благотворительная организация, которая помогала десяткам тысяч нуждающихся семей.
С целью просвещения народа, князь Одоевский писал и издавал популярные книги. Вместе с А.П. Заблоцким-Десятовским он издавал альманах «Сельское чтение», в котором публиковались статьи по различным областям знания и советы по ведению сельского хозяйства.
Одоевский также был педагогом и детским писателем. Он занимался организацией учебного процесса в различных учебных заведениях и написал ряд учебных пособий для учащихся и руководств для учителей.
В 1834-1835 годах Одоевский издал необычное пособие для воспитательных домов под названием «Детские книжки для воскресных дней». В этой книге помещались педагогические наставления, дидактические материалы, а также рассказы и сказки для чтения детям.
Образование и философские идеи Одоевского
В начале XIX века в России Одоевский начал проявлять интерес к педагогике как науке, что являлось редкостью для его времени. Он задумал написать большое сочинение по вопросам педагогики под названием «Наука до науки», но при жизни писателя была опубликована только небольшая часть этого труда. Тем не менее, во многих статьях и заметках Одоевский высказывал идеи, которые в последствии стали ключевыми в русской педагогике.
Педагогические идеи Одоевского тесно связаны с его философскими воззрениями. Он стремился к целостному познанию и призывал к развитию культуры мысли и чувства. В основе его философии лежала идея о том, что главная задача воспитания — приучить ученика прежде всего быть человеком.
Одоевский понимал общее образование как общечеловеческое, предшествующее специальному образованию. Он выступал за целостное восприятие мира ребенком и считал, что ему следует предоставлять все знания, не разделяя их искусственно на отдельные предметы искусства.
Помимо этого, Одоевский описывал три пути влияния на ребенка: разумное убеждение, нравственное влияние и эстетическая гармонизация. Он считал, что если убеждение недоступно, то можно подействовать нравственным влиянием, а если не удается получить любовь ребенка, стоит внести эстетическую гармонию через музыку, картинки и стихи.
Литературная деятельность Одоевского для детей
Многие педагогические идеи Одоевского нашли свое воплощение в его произведениях для детского чтения. Сам факт обращения к детской литературе у писателя естественно вытекал из его педагогической и филантропической деятельности.
Первые произведения Одоевского для детей были опубликованы в периодических изданиях, в основном в «Детской библиотеке» А. Очкина и Львова. Однако, его книги для детей были изданы только 6 раз во время его жизни.
Писатель ставил перед собой задачу развивать умственные способности детей и «укреплять их умственные силы». Основной целью литературы для Одоевского являлось пробуждение не проснувшегося детского ума и содействие духовному росту ребенка. Он также пытался развить благодатные чувства в душе детей.
По «Черная курица, или Подземные жители» А.Погорельского
... черную курицу пытаются зарезать, он спасает ее. За это он и получает волшебную семечку. Популярные сочинения Сочинение Описание Митраши в рассказе Кладовая Солнца Пришвина Митраша – главный герой сказки ... направления. Герой повести мальчик Алеша — психологически убедительный, живой образ ребенка. Переживания маленького человека, живущего в пансионе, тоскующего по родителям, его фантазии о ...
Наиболее известными произведениями Одоевского для детей являются «Городок в табакерке», «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея» и «Сборник детских песен дедушки Иринея».
3. Художественные особенности сказок А. Погорельского и В. Одоевского
3.1 «Черная курица, или Подземные жители»
Сказка «Черная курица, или Подземные жители» представляет собой яркий образец художественного наследия В. Одоевского. Это произведение отличается разнообразием жанровых элементов, включая сказочные мотивы, научно-познавательные аспекты и элементы реалистического повествования. В ней сочетаются элементы романтизма, реализма и сентиментализма, что делает ее уникальным историческим документом начала XIX века.
Одно из ключевых художественных отличий сказок Одоевского заключается в том, что они представляют собой не только развлекательное чтение, но и носители важных уроков и знаний. Сказки автора, такие как «Черная курица, или Подземные жители», несут в себе глубокий смысл, обращенный к воспитанию юного читателя.
Таким образом, сказки Одоевского, в том числе и «Черная курица, или Подземные жители», можно рассматривать как уникальное явление в литературе для детей, объединяющее в себе разнообразие жанров, глубокий философский смысл и стремление к педагогическому воздействию на читателя.
«Черная курица» (1828) имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей». В ней две линии повествования — реальная и сказочно-фантастическая. Их причудливое сочетание определяет сюжет, стиль, образность произведения. Погорельский написал повесть для десятилетнего племянника. Алешей он называет главного героя. Но в ней ощутимы отголоски не только детства Алеши Толстого, но и самого автора (тоже Алексея).
В детстве он на короткое время был помещен в закрытый пансион, страдал от разлуки с домом, бежал из него, сломал ногу. Высокий деревянный забор, огораживающий пансионный двор, жизненное пространство его воспитанников — это не только реалистическая подробность в «Черной курице», но и символический знак «памяти детства» автора.
«Ворота и калитка, кои вели в переулок, всегда были заперты, и потому Алеше никогда не удавалось побывать в этом переулке, который сильно возбуждал его любопытство. Всякий раз, когда позволяли ему в часы отдыха играть во дворе, первое движение его было — подбежать к забору».
Круглые дырочки в заборе — единственная связь с внешним миром. Мальчик одинок, особенно горько это чувствует в «вакантное время», когда разлучен со своими товарищами.
Грустно-щемящая нотка пронизывает повесть Погорельского. Повествование ведется от лица автора-рассказчика, с частым обращением к воображаемым слушателям, что придает особую теплоту и доверительность. Время и место произошедших событий конкретизированы: «Лет сорок тому назад, в С.-Петербурге на Васильевском острову, в Первой линии, жил-был содержатель мужского пансиона…» Перед читателем возникают Петербург конца XIX века, пансион, учитель с буклями, тупеем и длинной косой, его супруга, напудренная и напомаженная, с целой оранжереей разных цветов на голове. Подробно выписан наряд Алеши.
Детали и описания в сказке «Алеша Попович и Тугарин-Змей» яркие, картинные и выразительные. Они затрагивают чувства и восприятие детей, и поэтому играют важную роль в формировании общей картины происходящего. Детям важны мельчайшие элементы и подробности, которые создают богатую и интересную картину. В царстве подземных жителей, куда Алеша попал, он внимательно осматривал залу, которая была роскошно убрана. Стены в зале казались ему сделанными из мрамора, который он раньше видел в минеральном кабинете пансиона. Панели и двери были сделаны из чистого золота. И в самом конце зала, под зеленым балдахином, на возвышенном месте стояли золотые кресла. Алеша с удовольствием рассматривал все эти прекрасные предметы, но ему показалось странным, что все они были очень маленького размера, словно предназначены для кукол или миниатюрных фигурок.
Характеристика Алёши из повести «Чёрная курица, или Подземные жители»
... уроки, и другие дети снова полюбили его. Чернушка – Черная курица, которую Алеша полюбил и всегда подкармливал. Однажды он спас Чернушку от ножа кухарки-чухонки, и в благодарность Чернушка показала ... не отказавшаяся от денег, которые предложил ей Алеша за Чернушку. Король гномов Сказка о том, что ничего неделанье портит людей. Чтобы оставаться людьми, надо уметь работать над собой, своим ...
Описанные реалистические предметы и бытовые детали, такие как крошечные зажженные свечи в серебряных шандалах, кивающие головой китайские фарфоровые куклы, а также двадцать маленьких рыцарей в золотых латах с пунцовыми перьями на шляпах, сближают два плана повествования: реальный мир Алеши и волшебный фантастический мир. Это помогает естественно перенести героя из реальности в сказочный мир.
Почти все события сказочного мира можно объяснить склонностью героя к мечтательности и фантазированию. Алеша любит рыцарские романы и часто готов видеть обыденные вещи в необычном, фантастическом свете. В своем воображении директор училища, к приему которого готовились в пансионе, представлялся Алеше как «знаменитый рыцарь в блестящих латах и с блестящими перьями на шлеме». Но к своему удивлению, Алеша увидел, что на самом деле это был «просто маленький лысый голова с набело распудренными волосами, украшенная только небольшим пучком». Такие несоответствия между ожиданиями и реальностью не выводят сказочную атмосферу и помогают сохранить хрупкое равновесие между реальностью и фантастическим миром.
Автор не стремится раскрыть все тайны сказочного мира и связи между героями и событиями. Например, не объясняется, почему Чернушка, будучи министром, предстает в облике курицы, или как связаны подземные жители с голландскими старушками. Это оставляется недосказанным и заставляет читателя строить свои собственные предположения и вполне согласовывается с миром сказки, где многие вещи являются загадками и чудесами.
Развитие воображения, способность мечтать и фантазировать являются важными качествами личности растущего человека. Они придают особый шарм главному герою повести «Черная курица». Алеша — первый живой и несхематичный образ ребенка, мальчика в детской литературе. Он очень любознателен, подвижен и впечатлителен. Его доброта и отзывчивость проявляются в спасении его любимой курочки Чернушки, что становится началом сказочного сюжета.
Алеша совершает решительный и смелый поступок, бросаясь на шею кухарке, которая в момент опасности держит нож и схватила Чернушку за крыло. Мальчик без колебаний расстается с драгоценным империалом, подаренным его доброй бабушкой. Этот эпизод мог бы быть вполне достаточным для того, чтобы вознаградить Алешу за его доброе сердце. Но автор рисует живого мальчика, который по-детски непосредственен, шаловлив и не устоит перед искушением праздности и тщеславия.
Первый шаг к своим бедам Алеша совершает непреднамеренно. На заманчивое предложение короля назвать свое желание, Алеша «поспешил с ответом» и сказал первое, что пришло ему в голову — что он хотел бы всегда знать свой урок, не учась. Все происходящее с героем заставляет задуматься над многими серьезными вопросами. Как относиться к успеху? Как не возгордиться от неожиданной удачи? Что может случиться, если не прислушаться к голосу совести? Что такое верность слову? Легко ли преодолеть в себе дурное? Ведь «пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку». Автор ставит перед нами комплекс нравственных проблем, не снижаясь ни к возрасту героя, ни к возрасту читателя. Детская жизнь не игрушечный вариант взрослой жизни — все в жизни происходит единожды и всерьез.
Научно-исследовательская работа «Сравнительный анализ «Сказки ...
... их сходства и различия. Материал, полученный в результате нашего исследования, поможет ученикам лучше понимать произведения и характеры героев. Я решил сравнить эти произведения. 1. Сравнительный анализ сказок А. С. Пушкина «Сказка ...
Вопрос о том, насколько дидактична повесть «Черная курица», является очевидным. Воспитательный пафос присутствует. Однако, автору удается облечь воспитательную идею в такую романтически-приподнятую и в то же время жизненно убедительную, поистине волшебно-сказочную форму, что маленький читатель воспринимает нравственный урок сердцем.
3.2 «Городок в табакерке»
Главное открытие Одоевского как детского писателя — произведения научно-познавательной направленности. Ему принадлежит безусловный приоритет в разработке жанра научно-художественной сказки. Сказка «Городок в табакерке» — самое лучшее и самое известное произведение Одоевского для детей. «Сказка должна занимать, тешить ребенка, расшевеливая его воображение, его любопытство», — считал Одоевский — дедушка Ириней. Материалы для сказочника, по мнению писателя, «везде: на улице, в воздухе». Материалом для его первой сказки послужила музыкальная шкатулка, вещь в быту прошлого века достаточно распространенная и в то же время вызывающая любопытство ребенка. Не случаен интерес к ней и самого автора-музыканта, создавшего, кстати, музыкальный инструмент под названием «Себастьянон».
Маленький Миша очарован внешним видом табакерки, на крышке которой изображены ворота, башенка, золотые домики, золотые деревья с серебряными листиками, солнышко с расходящимися лучами. Еще больше мальчика занимает внутреннее устройство чудесной игрушки — происхождение музыки. Естественное желание любознательного мальчика войти в этот игрушечный городок и увидеть все самому исполняется во сне. В сопровождении спутника, «колокольчика с золотой головкой и в стальной юбочке», герой путешествует по городку Динь-Динь. В сущности Одоевский знакомит маленьких читателей с устройством заводного механизма музыкальной игрушки. Окутывая рассказ легким сказочным флером, он избегает скуки и рассудочности. Научный материал «ловко приноровлен к детской фантазии» (Белинский).
Любознательный пришелец видит множество разновеликих мальчиков-колокольчиков («кто из нас побольше, у того и голос потолще»), их беспрестанно постукивают злые дядьки-молоточки, за которыми надзирает толстый Валик, с боку на бок поворачивающийся на диване. А всеми повелевает изящная царевна Пружинка «в золотом шатре с жемчужной бахромою». Она-то и объясняет Мише слаженную работу музыкального механизма. С удивлением Миша обнаруживает похожесть принципов устройства музыкальной шкатулки с закономерностями общественного устройства: все взаимосвязано и нарушение в одном звене выводит из строя всю систему, нарушает чудесную гармонию. Стоило Мише прижать пружинку, «все умолкло, валик остановился, молоточки попадали, колокольчики свернулись на сторону, солнышко повисло, домики изломались…». Городок в табакерке оказывается своеобразной микромоделью мира.
Миша в сказке Городок в табакерке
... работы музыкальной шкатулки. Сочинение Образ и характеристика Миши в сказке Городок в табакерке Главным героем известного художественно-познавательного произведения В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» является маленький мальчик Миша. Данный образ автор использует в качестве связующего звена ...
Путешествуя по сказочному городку, Миша, а значит, и маленький читатель, попутно открывает для себя законы перспективы в живописи, музыкальную теорию контрапункта. И все это просто и естественно вписывается в повествование. Сказка несет и воспитательный заряд. Подспудно проходит мысль о том, что все в мире движется трудом, праздность кажется привлекательной только со стороны. Мальчик-колокольчик тоже преподает Мише важный урок: не торопись с выводами, не суди ни о чем поспешно. При этом мораль ненавязчива, она вытекает из действия.
В своей работе «Городок в табакерке», Одоевский демонстрирует искусство общения с детьми на понятном, простом и убедительном языке, в то время как он призывает воспитателей делать то же самое. Авторская интонация живая, эмоциональная и естественная. Особую роль играют диалоги:
«— Сударыня царевна! Зачем вы надзирателя под бок толкаете?
- Зиц-зиц-зиц, — отвечала царевна. — Глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На все смотришь, ничего не видишь!..»
Сказочные персонажи, несмотря на свою «механистичность», имеют свою внешность, манеру поведения и свой язык. «Динь-динь-динь», — звенят мальчики-колокольчики. Молоточки, «господа на тоненьких ножках, с предлинными носами», шепчут между собой: «Тук-тук-тук! поднимай! задевай! тук-тук-тук!» «Шуры-муры! шуры-муры!» — шуршит Валик, пребывающий «в палате и в халате».
Миша вежлив, любознателен и немного наивен. Главный герой имеет условный характер, который полностью соответствует художественно-педагогической задаче автора: основная роль мальчика — задавать вопросы и слушать ответы. Образ Миши придает сказке композиционную целостность и завершенность. Он связывает два плана повествования: реалистический и сказочно-фантастический.
«Городок в табакерке» — первая научно-фантастическая сказка в русской детской литературе. Она до сих пор остается примером образного, художественного решения научной темы в произведении для самых маленьких читателей. В этой сказке отчетливо звучит социальная аналогия (рождение — смерть — романтическое воскрешение человека).
Заключение
Творчество В.Ф. Одоевского и А. Погорельского является завершающим этапом развития литературы для детей в первой половине XIX века. Вначале представленное в небольшом количестве произведений, адресованных юным читателям, к середине прошлого века оно утвердилось как самостоятельное направление в отечественной литературе. Для маленьких читателей издавались десятки журналов, альманахов, в которых публиковались произведения профессиональных детских писателей. Литература для детей начала развиваться как художественная и научно-познавательная литература. На стыке этих направлений появился жанр научно-художественной сказки и рассказа.
Самый популярный и наиболее художественно разработанный жанр этого периода — литературная сказка. Она выросла на фундаменте народной сказки. Обогащенная традициями романтизма, литературная сказка способствовала дальнейшему развитию литературы для детей: так возникли сказочная повесть («Черная курица» А. Погорельского), научно-фантастическая сказка («Городок в табакерке» В.Одоевского), положившая начало научно-художественной литературе.
Является актуальной. Значимость изучения проблемы обучения пересказу ...
... работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПЕРЕСКАЗУ СКАЗОК ... являются важными условиями качественной подготовки к обучению в школе. Изучение проблемы обучения пересказу сказок у детей с общим недоразвитием речи является ...
Список использованной литературы
- Электронный ресурс//URL: https://liarte.ru/referat/skazki-odoevskogo-dlya-detey/
- Арзамасцева И.Н. Детская литература: учеб. для студ. высш. и сред. педагог. учеб. заведений/ И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева.—3-е изд. — М., 2005.
- Детская литература: учеб. для студ. ср. проф. образования / под ред. Е.Е. Зубаревой.—М., 2004.
- Минералова И.Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. вузов / И.Г. Минералова.— М., 2002.
- Русская литература для детей: учеб./ под ред. Т.Д. Полозовой. — М., 1997.
- Хрестоматия по детской литературе: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева.—2-е изд., стереотип.— М., 2000.
