Дата: 7 февраля 2007 года.
Учитель высшей категории Чугунова Наталия Юрьевна.
Цель : cформировать представление пятиклассников о событиях второго периода (492-490 гг. до н. э.) греко – персидских войн, причинах победы греков в Марафонской битве, ее значении.
Задачи :
1. На основе анализа сведений из различных источников ( отрывки из книг древних и современных историков, электронная версия фрагмента информационного блока темы ) помочь учащимся овладеть знаниями о ходе Марафонской битвы, ее значении в борьбе греков против персов.
2. Развивать умения пятиклассников:
- анализировать исторические события, факты, документы, отрывки из книг;
- сравнивать, обобщать;
- делать самостоятельные выводы, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения;
- работать с исторической картой, схемой битвы;
- развивать коммуникативные навыки.
3. Воспитывать чувство патриотизма на героических примерах прошлого. Способствовать формированию толерантной личности, самореализации каждого ученика.
Методы, приемы: активные, интерактивные. Деловая групповая игра.
^
Даты:
500 — 449 гг. до н. э. — греко – персидские войны.
500 г. до н. э. — восстание греков Милета против персов. Помощь оказали Афины и Эретрия.
494 г. до н. э. – Милет после годовой осады взят персами и разрушен, жители перебиты или проданы в рабство.
492 г. до н. э. – захват персами северного побережья Эгейского моря.
12 сентября 490 г. до н. э. — Марафонская битва.
Оборудование
Мультимедиапроектор (презентация электронной версии информационного блока темы, подготовленного группой учеников 11М класса), учебники А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая « История Древнего мира», карточки с заданиями для групп, рабочие тетради, распечатанный текст отрывков документов.
^
1. Оргмомент
Ученики тянут жребий (листочки 4 цветов) и делятся на 4 команды по выпавшему цвету.
2. Разминка ( активный вид деятельности учащихся )
^
Постановка цели, задач.
Греко-персидские войны, причины поражения персов
... греков и персов до греко-персидских войн. Во второй главе я рассмотрю вооружение самих воинов, греков и персов. В третьей главе я постараюсь изложить ход войны, главные битвы, ... обстреливали чужие корабли, а за тем шли на абордаж. Таким образом, воины на кораблях должны были иметь тяжелое ... выборными. Выборный «совет пятисот» оттеснял ареопаг. Однако в 5 веке до н.э. ареопаг ещё имел некую ...
Просмотр информационно-наглядного проекта, подготовленного к уроку на основе электронного учебника по истории Древнего мира издательства « Просвещение ».
Работа в командах над отрывками из исторических источников, книг о ходе и значении Марафонской битвы.
Ответы на вопросы к отрывкам текстов. За правильный ответ на свой вопрос каждая команда получает фрагмент текста клятвы афинских воинов.
Выполнение задания после выступления всех команд: составить из фрагментов на доске текст клятвы. Ответы на вопросы учителя о ее роли и значении. Зачитываются фрагменты воинской присяги времен Великой Отечественной войны, современной.
^
- написать мини- сочинение о Марафонской битве от лица участника;
- составить небольшой связный текст по теме урока, включив 5 «ошибок».
5. Рефлексия
Меня особенно заинтересовало…Для меня было значимо…Я получил знания, которые мне помогут…Я хотел бы еще узнать…
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
^
Проанализируйте выдержки из документов, отрывки из книг и ответьте на вопросы
1. Почему, несмотря на численное превосходство персов, афинянам удалось одержать победу?
(Сравните вооружение, тактику, цели).
2. Какие итоги и значение имела победа над персами в Марафонской битве для всей Эллады?
Для Афин?
3.Какова, скорее всего, была численность:
- войск греков и персов в Марафонском сражении?
- павших на поле брани?
4. Какое требование выдвинули персидские послы полисам? Что это означало? Как ответили афиняне? Спартанцы?
Как появилось выражение « марафонский бег»? Почему такое некруглое число?
^
Армия Дария
Армия Афин
- или повергнуть Афины в рабство или защитить свободу и город будет первым во всей Элладе!».
^
Павсаний, царь Спарты, правил с 480 до 467 гг. до н. э.
300 тысяч
Афинян и их союзников было менее 10 тысяч .
^
Скорее всего
Поэтому когда персидский военачальник Датис убедился, что армия Афин прибыла к Марафону, персы начали грузиться на корабли. Кавалерия- главная сила Дария — была уже на кораблях, когда Мильтиад атаковал отряд прикрытия (лучники и тяжеловооруженные пехотинцы).
Когда до противника оставалось 150-200 шагов (дистанция полета выпущенной из лука стрелы), греки перешли на бег и не дали возможности неприятельским лучникам для эффективного обстрела. Кроме того, быстрый бег усиливал силу натиска . Часть персов не выдержали натиска и отступили, остальные были окружены и разгромлены.
42 км 195 м (таково расстояние между Марафоном и Афинами )
Греческое войско форсированным маршем вернулось в Афины. Непогода же не позволила персидскому флоту раньше приплыть к Афинам и они вскоре отплыли к берегам Малой Азии.
^
^
… хорошо знакомый с особенностями персидской военной организации и с тем, как персы ведут бой, Мильтиад принял единственно верное решение — он поставил гоплитов в наиболее узкое место — у выхода из равнины. Повалив деревья у флангов, греки устроили засеки — там, в засаде, пряталась легкая пехота. Так персы лишились своего главного козыря- конницы, которая стремилась в первую очередь смять фланги. Теперь же коннице пришлось бы пробираться под дождем стрел по горным кручам.
…павшим героям греки оказали величайшую честь — их похоронили на поле боя, а на могиле насыпали большой курган.
Многие греки после победы на Марафоне считали, что опасность миновала, но главные сражения были еще впереди!
^
20 тысяч человек
требованием полной покорности (требование «земли и воды »).
^
Победа афинян при Марафоне имела огромное морально- политическое значение. Она показала превосходство греческой военной организации, силу небольших греческих полисов. Прославленная персидская армия, к тому же располагавшая почти двойным перевесом в силах, была на голову разбита гражданским ополчением. Персидскому царю стало ясно, что завоевание Эллады потребует мобилизации огромных средств, большого напряжения всех сил Персидского государства, военно – политическому престижу которого нанесен сильный удар.
Литература., История Древнего мира. Энциклопедия. М., ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.
Хрестоматия по мировой художественной культуре. Составители: Зарецкая Д. М.., Смирнова В.В. М., 2000.
Зайцев Ю. В. История Древнего мира. ЭКСМО — Пресс, 2000., История Древней Греции. Под ред. В. И. Кузищина. М., Высшая школа, 2001.
История Древнего мира в художественно- исторических образах. Хрестоматия. Составители: О.В. Волобуев, А. В. Шестаков. М., Просвещение,1978.
Соколов Б.В. 100 великих войн. М., «Вече», 2002., Древний мир глазами современников и историков. Отв. ред. Голубев А. В. М., Интерпракс, 1994., Смирнов М. Задачник по истории Древнего мира. Мирос, 1994.
Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1994.
