Интеллект и творческое мышление

метки: Мышление, Творчество, Интеллект, Основа, Интуиция, Творческий, Различный, Позволять

Взаимосвязь и различие интеллекта и творческого мышления

Объект исследования: интеллект и творческое мышление человека.

Цель исследования: раскрыть сущность, охарактеризовать принципы, факторы и структуры интеллекта и творческого мышления.

Структура работы — реферирование.

Задачи исследования:

1. Проанализировать понятия интеллекта и творческого мышления.

2. Изучить интеллектуальный и творческий потенциалы личности.

Методы исследования:

• теоретический анализ литературных источников
• сравнение и обобщение.

1. Понятие об интеллекте

В истории психологических исследований проблема интеллекта, являясь, с одной стороны, наиболее изучаемой и распространенной, с другой стороны, остается самой дискуссионной. Так, например, до настоящего времени не сложилось однозначного определения интеллекта, хотя этим понятием активно оперируют в различных областях психологической науки. Приведем несколько определений интеллекта: «Интеллект — это относительно устойчивая структура умственных способностей индивида»; или «Интеллект — разум, способность мыслить, проницательность, совокупность тех умственных функций (сравнения, абстракция, образования понятий, суждения, заключения и т.д.), которые превращают восприятия в знания или критически пересматривают и анализируют уже имеющиеся знания.» Также интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем решения проблем, с индивидуальным когнитивным стилем и т.д. Отсутствие однозначности в определениях интеллекта связано с многообразием проявлений интеллекта. Однако всем этим проявлениям присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения, а именно — активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения — всех тех психических функций, которые отвечают за познание окружающего мира.

Выделяется три концепции, исходя из которых мы можем определять, что такое интеллект:

Интеллект: физиологические и социальные аспекты

Итак, что такое интеллект? Обычно под этим термином понимают способность человека к обучению, анализу информации и решению задач, введенный в применение Френсисом Гальтоном. Однако, в настоящее время выделяются различные аспекты интеллекта, такие как биологический, психометрический и социальный.

Биологический интеллект

Биологический интеллект определяется физиологическими, нейрологическими, биохимическими и гормональными основами познавательного поведения, преимущественно связанными со структурами и функциями коры головного мозга. Существуют гипотезы, что уровень умственных способностей зависит от числа ошибок при обработке и передаче информации в коре головного мозга на уровне синапсов. Однако прямой зависимости между психометрическим интеллектом и биологическим интеллектом не обнаружено. Тем не менее, наблюдается корреляционная связь между психометрическим интеллектом и физиологическими показателями, такими как уровень сенсорного различения, время реакции и слуховое различение.

Развитие творческого потенциала младших школьников на х литературы ...

... сочинениях различают Суть описания состоит в указании признаков предметов или явлений. Цель описания – дать наиболее полные, точные сведения о предмете. ... встает вопрос о создании условий для полной реализации творческого и умственного потенциала ... полученными знаниями, развить самостоятельность и мышление, привить навыки учебного труда. ... план и писать по плану. Сочинения, как устные, так и письменные, ...

Психометрический интеллект

Психометрический интеллект определяется стандартными тестами измерения коэффициента интеллекта (IQ).

Благодаря таким тестам, можно определить скорость решения задач, память и способность к абстрактному мышлению. В современных исследованиях принято считать, что психометрический интеллект является внешним проявлением биологического интеллекта.

Социальный (практический) интеллект

Социальный (практический) интеллект связан с выявлением социально-полезной адаптации. В данном случае, исследуются такие проявления социального интеллекта, как рассуждение, решение задач, память, обучаемость, понимание, обработка информации, выработка стратегий и приспособление к окружающей среде. Вышеупомянутые проявления социального интеллекта позволяют человеку адаптироваться к различным ситуациям в обществе и успешнее функционировать в социуме.

Выводы

Таким образом, интеллект имеет различные аспекты, включающие биологические, психометрические и социальные. Тем не менее, биологический интеллект считается основной детерминантой, на которой базируются все остальные виды интеллекта.

Интеллект — это способность человека к адаптации и решению жизненных задач. В психологии существует несколько подходов к определению и измерению интеллекта.

Один из подходов — психометрическое определение интеллекта, которое основано на тестировании. Именно тесты интеллекта (IQ) позволяют измерить уровень интеллекта. Хотя это определение может показаться тавтологичным, оно имеет смысл в психометрическом контексте. Факторный анализ множества тестов интеллекта показывает, что психометрический интеллект действительно является основополагающим фактором человеческой психики, который организует ментальный опыт и определяет эффективность обработки информации.

Существует также понятие социального интеллекта, которое рассматривает интеллект как проявление социально-полезной адаптации. В. Штерн определял интеллект как «способность к новым жизненным условиям». Приспособительный акт, осуществляемый с помощью интеллекта, выполняется с использованием мысленного эквивалента объекта и «действия в уме». В данном случае критерием интеллектуального поведения является открытие возможностей среды для адаптивных действий.

Вопрос о том, как общественное сознание представляет интеллект, исследовался Р. Стернбергом. Путем опроса экспертов и факторного анализа были выделены три формы интеллектуального поведения:

• Вербальный интеллект — связан с запасом слов, эрудицией и умением понимать прочитанное.
• Практический интеллект — связан с умением достигать поставленных целей.
• Способность решать проблемы.

Интеллект и его показатели

Интеллект – это способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации. Взгляды на понятие интеллекта различны, что позволяет выделять несколько трактовок данного понятия:

Игра как средство развития творческих способностей человека

... «игру как средство развития творческих способностей человека». Предметом данного исследования является игра. Объектом – человек с его творческим потенциалом. Практическая значимость работы обусловлена индивидуальным подходом. Материалы работы ... интеллекта, для перехода от наглядно-действенного мышления к образному и к элементам словесно-логического мышления. Именно в игре развивается способность ...

• биологическая трактовка;
• педагогическая трактовка;
• структурный подход.

Одним из важных показателей интеллекта является организованность, что означает, что интеллектуальная деятельность субъекта представлена в виде некоторой структуры со своими элементами. Пиаже выделял 4 стадии развития интеллекта:

• стадия сенсомоторного интеллекта – от 0 до 2 лет;
• дооперациональное мышление – от 2 до 7-8 лет;
• период конкретных операций – от 7-8 до 11-12 лет;
• период формальных операций – начиная от 12 лет.

Анализируя стадии развития интеллекта, можно наблюдать, что на начальных этапах он связан с предметами, конкретен и недифференцирован, но в процессе овладения различными способами замещения реальных объектов, интеллект становится более разнообразным и обеспечивает адаптацию человека к внешней среде.

Вклад других исследователей

Другие исследователи также рассматривают интеллект и его роль в жизни человека. Например, для А. Бине и Л. Векслера интеллект – это символ обучаемости человека и любого другого живого существа всему новому.

С точки зрения структурного подхода, интеллект – это совокупность способностей. Важным показателем структуры интеллекта является способность адаптировать средства к цели, что было сформулировано самим А. Бине.

Роль обучения в развитии интеллекта

Стадии развития интеллекта привязаны к определенному возрасту, но обучение может ускорять их прохождение. В исследованиях П.Я. Гальперина было показано, что при целенаправленном обучении формальные операции появляются у старших дошкольников.

Не редко бывает, что при отсутствии обучения по различным причинам может быть замедлено развитие интеллекта.

Заключение

Итак, интеллект – это способность человека к сознательному приспособлению к новой ситуации. Несмотря на различные трактовки данного понятия, можно выделить важные показатели его работы, такие как организованность интеллектуальной деятельности и способность адаптировать средства к цели. Обучение играет важную роль в развитии интеллекта, ускоряя прохождение стадий развития и расширяя пределы способностей.

Структура интеллекта является сложным и многогранным понятием. На протяжении многих лет ученые пытались разобраться в его составляющих. Одним из первых ученых, занимавшихся исследованием структуры интеллекта, был Чарльз Спирмен. В начале XX века он выделил два основных фактора: генеральный фактор интеллекта (фактор G) и фактор S, отражающий специфические способности человека.

Спирмен считал, что у каждого человека есть общий уровень интеллекта, который определяет его способность адаптироваться к окружающей среде. Однако, помимо этого, у каждого человека есть и специфические способности, которые проявляются в решении конкретных задач.

Для изучения различных аспектов общего интеллекта были проведены статистические исследования, в результате которых были выделены семь первичных умственных потенций:

Д. С. Лихачев считал Вернейший способ узнать человека его умственное ...

... человека? Д. С. Лихачев считал: «Вернейший способ узнать человека — его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его ... эффективно решать проблемы; Способность формировать и развивать эффективные рабочие группы; Способность управлять собой; Способность справляться со ...

1. Счетная способность — способность оперировать числами и выполнять арифметические действия.
2. Вербальная (словесная) гибкость — легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова.
3. Вербальное восприятие — способность понимать устную и письменную речь.
4. Пространственная ориентация — способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве.
5. Память.
6. Способность к рассуждению.
7. Быстрота восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.

Другой известный ученый, Джойс Гилфорд, представляет интеллект как кубическую модель, в которой он выделил 120 факторов. Он классифицировал эти факторы в зависимости от умственных операций, для которых они нужны, результатов, к которым они приводят, и содержания, которое они имеют.

Таким образом, структура интеллекта представляет собой сложную систему, состоящую из различных компонентов. Понимание этой структуры позволяет лучше понять, как люди мыслят и адаптируются к окружающей среде.

Интеллект: структура и показатели

Интеллект является одним из ключевых аспектов человеческой психики, определяющим способность к мышлению, абстрагированию и рассуждению. Различные теории предлагают разные подходы к определению и измерению интеллекта.

Одной из моделей интеллекта является одноуровневая модель Бина и Векслера. Она включает два блока показателей — вербального и невербального (действенного и образного) характера. Вербальный интеллект связан с логическим мышлением и знаниями, зависящими от образования и опыта, а невербальный интеллект зависит от умений индивида и его психофизиологических особенностей.

Другая модель, предложенная Кэттелом, подразумевает наличие потенциального интеллекта у каждого человека с рождения. К 20 годам этот интеллект достигает наивысшего уровня. Он является основой для мышления, абстрагирования и рассуждения.

Б.Г. Ананьев рассматривал интеллект как многоуровневую организацию познавательных сил, включающую процессы, состояния и свойства личности. Он связывал интеллект с нейродинамическими, вегетативными и метаболическими характеристиками, которые определяют меру интеллектуальной напряженности и ее влияние на здоровье человека.

Интеллект можно рассматривать как интегральное образование познавательных процессов и функций, сопровождаемое метаболическим обеспечением. Высокие показатели по интеллекту прогнозируют успешность человека в различных сферах деятельности.

Оценка интеллекта осуществляется путем суммирования показателей успешности выполнения заданий, соотносимых с возрастом испытуемого. Задания по вербальному интеллекту оценивают способность к логическому обобщению, умение строить умозаключения, самостоятельность и социальную зрелость мышления. Задания по невербальному интеллекту оценивают развитие других психических процессов и свойств, таких как внимание, восприятие, зрительно-моторная координация и скорость формирования навыков.

Интеллект предстает как структура способностей, где мыслительные способности играют важную, но не единственную роль. Для общего интеллекта также важны свойства внимания, памяти и восприятия.

Научная работа. » Использование развивающих игр в развитии ...

... раскрытию сущности творческого мышления, выявлению механизмов творческой деятельности и природы творческого мышления. Немецкие ученые-педагоги Мельхорн Г. и Мельхорн Х.Г. называют интеллектом - совокупность способностей, которые ... комплекс игр и применить его в опытно- экспериментальной работе по развитию творческого мышления младших школьников на формирующем этапе эксперимента. 4. Проанализировать ...

Однако в современной психологической литературе интеллект и мышление часто рассматриваются как синонимы, что вызывает терминологическую путаницу и требует дальнейших исследований.

Развитие интеллекта зависит от генетических и врожденных факторов, а также от окружающей среды. Генетические факторы играют роль в передаче некоторых хромосомных аномалий, таких как болезнь Дауна. Это заболевание связано с нарушениями в процессе оплодотворения и проявляется в легкой степени дебильности. Одним из основных факторов, влияющих на развитие этого заболевания, является возраст родителей.

Заболевания, которые возникают во время беременности, могут негативно сказаться на развитии ребенка. Например, инфекции, такие как диабет, сифилис или краснуха, могут вызвать необратимые дефекты зрения, слуха и интеллектуальных функций у ребенка, даже если у матери эти болезни протекают легко.

Употребление алкоголя, табака и лекарственных веществ матерью также может привести к задержке умственного развития ребенка.

Факторы окружающей среды также оказывают влияние на развитие интеллекта. Независимо от генетического потенциала, ребенок может развивать интеллектуальные функции только при контакте с социальной средой. Социальный статус семьи, экономическое и культурное неравенство, этнические и поведенческие особенности различных социальных групп могут оказывать влияние на умственное развитие ребенка.

Также важными факторами являются питание ребенка и психическая стимуляция интеллектуальной активности со стороны взрослых. Дети, живущие в детских домах, часто отстают в умственном развитии от сверстников из-за недостатка психической стимуляции.

В данном исследовании было изучено влияние числа детей в семье на их средний коэффициент интеллекта. Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что чем больше детей в семье, тем ниже их средний коэффициент интеллекта.

2.1 Творческое мышление

Творческое мышление является одним из видов мышления, которое характеризуется созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в процессе познавательной деятельности. Эти новообразования связаны с мотивацией, целями, оценками и смыслами. Творческое мышление является уникальным феноменом, который отличает человека от животного мира. Уже с самого начала жизни человека проявляется потребность в самовыражении через творчество, и он учится мыслить творчески, хотя такое мышление не является необходимым для выживания. Творческое осмысление является одним из способов активного познания мира, и именно оно позволяет достигать прогресса как на индивидуальном уровне, так и для всего человечества. В настоящее время психологи приходят к единому мнению о том, что в творческой деятельности логические методы и стратегии решения задач взаимодействуют с интуитивными механизмами мышления, что позволяет им дополнять и усиливать друг друга. Однако природа интуиции все еще остается загадкой, и существует несколько трактовок этого понятия. Интуицию часто связывают с инстинктивными догадками, прямым усмотрением истины, отсутствием причин или посылок, внезапностью и быстротой нахождения правильного решения, разрывами и скачками в обработке информации, а также с наличием неосознаваемого опыта.

Значение основных понятий «интуиция, логика, творчество»

... признаем: не все процессы, происходящие в нашем мышлении, можно объяснить при помощи обычной, привычной для нас логики. Интуиция - является важнейшим из механизмов творчества. Она часто ... интеллектуального познания. Напротив, ее противопоставляют рассудку и интеллекту. Постепенно интуиция как форма знания начинает терять реалистические очертания и устремляется в сферу мистических откровений. Свое ...

2.2 Творческое мышление и его механизм

Мышление — это неразрывно связанный с речью процесс познавательной деятельности человека, который характеризуется обобщенным и опосредствованным отражением реальности в процессе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности и выходит далеко за пределы чувственного познания.

Творческое мышление является одним из видов мышления, которое характеризуется созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в процессе познавательной деятельности. Эти новообразования связаны с мотивацией, целями, оценками и смыслами.

Развитие творческого мышления

Существует поразительное сходство между механизмами творчества и процессом воспроизведения потомства. Оба процесса проходят семь стадий, которые можно обозначить терминами, принятыми в физиологии размножения. Такой анализ механизма творческого мышления к тому же дает возможность рассмотреть предпосылки, необходимые для совершения открытия и получения нового знания.

1. Любовь или желание. Первой предпосылкой для творческого открытия является пылкий энтузиазм, страстная жажда познания, которая должна быть удовлетворена. Этот энтузиазм может питаться любовью к природе, стремлением к истине, тщеславием, потребностью в признании, простым любопытством, желанием быть полезным или любым иным мотивом, но он должен быть достаточно горячим, чтобы преодолевать все преграды на своем пути.

2. Оплодотворение. Независимо от того, насколько велика потенциальная творческая энергия разума, он остается стерильным, если предварительно не оплодотворен фактами, собранными посредством наблюдения и изучения. В истории каждого открытия имеется неотъемлемый подготовительный период сбора и сознательного исследования фактов и идей, которые могут положить начало существенно новому вкладу в науку.

3. Созревание. На этой стадии человек «вынашивает» идею. Вначале он может даже не осознавать этого, однако все, кто анализировал механизм интуиции, согласны с тем, что если анализ проблемы с помощью сознания уже не дает плоды, проблему следует отложить для вызревания, которое осуществляется путем бессознательного сопоставления ее с огромным запасом накопленного опыта. Во время вызревания устоявшиеся бесплодные ассоциации исчезают из памяти и, таким образом, дают шанс для проявления новых, потенциально плодотворных ассоциаций.

4. Родовые схватки. Когда человек чувствует, что вынашивает идеи, он страдает. Описать природу этого страдания в точных терминах трудно, но оно достаточно ощутимо: присутствует явный элемент фрустрации, ощущение, что в вас есть что-то, требующее выхода, хотя вы и не знаете, как помочь этому. Многие сравнивают это ощущение с желанием и невозможностью чихнуть или произнести слово, если оно вертится на кончике языка.

5. Рождение. Рождение по-настоящему хорошей идеи — это в высшей степени приятное ощущение. Новые идеи, по нашим данным, никогда не достигают поверхности сознания в разгар «родовых схваток»: это случается совершенно неожиданно и значительно позже, обычно непосредственно перед засыпанием — или пробуждением.

После интуитивного озарения обычно наступает ощущение полного счастья, радости и облегчения. Вся накопившаяся усталость и фрустрация предыдущего периода — периода собирания фактов и их вынашивания — сразу исчезает. На смену приходит чувство совершенного благополучия и наполненности энергией. Со временем настроение может измениться коренным образом. Первоначальное радостное чувство постепенно убывает, незаметно переходит в привычную повседневность, и наступает ощущение разочарования. Все, что мы делаем в настоящее время, кажется нам таким пустяком в сравнении со значительностью предыдущего открытия, что это чувство может перерасти даже в тяжелую депрессию.

Творчество в рекламном бизнесе

... публикаций и трансляций. 1. Понятие творчества и творческих способностей Реклама -- вид бизнеса, который требует воображения и способности решать проблемы во всех областях рекламной деятельности. В поиске инновационных решений проблем ...

6. Обследование. Когда рождается ребенок, мы немедленно выясняем, насколько он жизнеспособен и не страдает ли уродствами. То же относится к идеям, рожденным нашим разумом. Как только новорожденная идея возникает из подсознания, она должна быть обследована и проверена путем сознательных рассуждений и логически спланированного эксперимента.

7. Жизнь. После того как новая идея надлежащим образом проверена и найдена жизнеспособной, она готова к жизни, то есть к использованию.

2.3 Понятие интуиции. Виды интуиции

Интуиция — возникающее знание, воспринимаемое как догадка, представляет собой процесс, который не осознается. Источник и причины получения этого знания не идентифицируемы, доказать их достоверность не предоставляется возможным. Интуиция связана с ситуациями неопределенности. Играя важную роль в получении нового знания, как в обыденной жизни, так и в науке и искусстве, она является составляющей частью творческого процесса. Понятие «интуиция» употребляется в науковедческих дисциплинах в двояком смысле: чаще всего как интуиция-догадка, усмотрение результата «скачком», без промежуточных рассуждений. Другой смысл, в котором об интуиции обычно говорят философы, заключается в том, что любой дедуктивный вывод, сделанный на основе обобщения совокупности наблюдаемых явлений, является интуитивным суждением, поскольку логически недоказуем. Например, утверждение о том, что установленный закон имеет всеобщую значимость, невозможно проверить средствами формальной логики. Он может быть подтвержден или опровергнут только практикой применения, проверкой его предсказаний и иными внелогическими средствами. Е.Л. Фейнберг называет первый тип интуиции «интуицией-догадкой» или «эвристической интуицией», тогда как второй — «интуицией-суждением».

Г. Клэкстон выделяет следующие виды интуиции:

экспертиза (нерефлексивное выполнение сложных высококвалифицированных действий);

• имплицитное научение (способ приобретения знаний с помощью неосознанных неконцептуальных средств);

суждение (принятие точного решения и осуществления категоризации при невозможности объяснить или доказать их);

чувствительность (повышенная внимательность, как сознательная, так и неосознаваемая, к деталям ситуации);

размышление (процесс «пережевывания» опыта вновь и вновь для того, чтобы извлечь из него новые значения);

креативность или использование инкубирования (фазы в решении проблемы, когда сознательная, намеренная деятельность по нахождению решения приостанавливается, и человек занимается несвязанными с проблемой делами) и воображения при продвижении в решении проблемы.

2. Роль интуиции в творческом мышлении

Исследования ученых и психологов показывают, что интуитивный подход играет важную роль в творческом процессе. Интуиция является бессознательной работой над проблемой и интуитивным возникновением замысла. По своей природе интуитивный творческий акт является необусловленным прошлым опытом, иррациональным и спонтанным.

Интуиция, творчество и познание

... тенденция получила в период кризиса и деградации буржуазно-идеалистической философии - в системе интуитивизма. Познавательная роль интуиции и ее формы Интуиция чаще всего использовалась как ... интеллектуального познания. Напротив, ее противопоставляют рассудку и интеллекту. Постепенно интуиция как форма знания начинает терять реалистические очертания и устремляется в сферу мистических откровений. ...

2.1 Инструменты и методы исследования

Для изучения процессов мышления и роли интуиции в этом процессе, психологи используют Рorschach тест, гештальтпсихологию и Дункеровские задачи. Классическая процедура эксперимента по изучению мышления, широко применяемая в подобных исследованиях, включает решение проблемных задач вслух, чтобы экспериментатор мог записать ход решения, задавать вопросы и давать подсказки.

2.2 Интуиция в техническом творчестве

В техническом творчестве интуитивный подход является неотъемлемой составляющей. Например, при проектировании сложных технических систем процесс творчества заключается в поиске нестандартных решений и новых подходов, которые могут привести к созданию совершенно нового продукта. В этом случае интуиция играет важнейшую роль в нахождении этих решений.

2.3 Интуиция в научном творчестве

Научное творчество тесно связано с логическим мышлением, но интуиция также играет важную роль в этом процессе. Она помогает распознавать новые модели и тенденции в данных, видеть неявные связи между явлениями и точками разрыва в теориях и гипотезах. Научное обнаружение часто имеет место благодаря интуитивному ощущению.

2.4 Заключение

Таким образом, интуиция играет значительную роль в творческом процессе, в техническом и научном творчестве. При этом она является бессознательной работой над проблемой и интуитивным возникновением замысла, и как таковая не обусловлена прошлым опытом и логическим мышлением.

Введение

Вопрос о том, существует ли разделение между интеллектом и творчеством, является одной из актуальных проблем в научном сообществе. Некоторые исследователи считают, что интеллект и творчество — это два разных фактора, в то время как другие придерживаются мнения об их взаимосвязи и включении в единую интеллектуальную способность. В данной работе мы предпринимаем попытку проанализировать эти точки зрения и выяснить, какое влияние они оказывают на интеллект и творчество.

Разделение интеллекта и творчества

Одна из точек зрения состоит в том, что жесткое разделение интеллекта и творчества отнимает сообразительность, изобретательность и оригинальность от интеллекта и передает их творчеству. Такое разделение может привести к утрате важных качеств у интеллекта, которые могут быть востребованы в различных областях знаний и практической деятельности.

Объединение интеллекта и творчества

Однако, противоположная точка зрения заключается в объединении интеллекта и творчества в единую интеллектуальную способность. При таком подходе возникает риск утраты чего-то важного для творчества. Практика показывает, что высокие творческие способности не всегда сопровождаются высоким интеллектом, особенно в областях искусства, таких как живопись, музыка и поэзия.

Важно отметить, что интеллект и творчество имеют разные аспекты и проявления. Интеллект, как правило, связан с аналитическим мышлением, способностью к логическому рассуждению и решению задач. Творчество, в свою очередь, предполагает нестандартное мышление, способность к инновациям и оригинальности.

Познание как творчество. Интуиция

... означало бы разрушение творческого процесса и превращение этого процесса в хаотический процесс. Преемственность проявляется также в наличии тех или иных предпосылок творчества. Так, например, творчество в сфере научного познания предполагает, что ...

Заключение

В итоге, вопрос о разделении или объединении интеллекта и творчества остается открытым для дальнейшего исследования. Несмотря на то, что некоторые исследования указывают на их различие, другие данные свидетельствуют о взаимосвязи между этими двумя факторами. Дальнейшие исследования позволят более полно раскрыть эту проблему и понять, какие факторы влияют на интеллект и творчество.