Новый порядок проведения государственной (итоговой) аттестации по литературе
Министерством образования Российской Федерации был разработан и введен новый порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов общеобразовательных учреждений по литературе.
Согласно новому порядку, каждое общеобразовательное учреждение, находящееся в оперативной связи с Министерством образования Российской Федерации, будет получать информацию о номере комплекта тем сочинений по литературе через региональное телевидение. В день экзамена, в прямом эфире, будет определен номер экзаменационной работы с использованием лототрона или аналогичного устройства.
Письменный экзамен по литературе будет проводиться по открытому перечню тем, который будет опубликован в отдельной брошюре «Сборник тем сочинений для подготовки и проведения письменного экзамена по литературе за курс средней школы». Сборник включает 35 комплектов, сгруппированных в соответствии со структурой экзаменационного пакета.
В начале апреля Министерство образования Российской Федерации направило органам управления образованием субъектов Российской Федерации комплекты тем сочинений по электронной почте. Затем они будут переданы общеобразовательным учреждениям, чтобы обеспечить достаточное количество комплектов для проведения экзамена.
Для некоторых выпускников итоговая аттестация по литературе будет проводиться в традиционных организационных формах, в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Традиционный порядок проведения итоговой аттестации сохраняется для определенных категорий учащихся.
В рамках проведения письменного экзамена по литературе в 11 классах общеобразовательных учреждений в 2001-2002 учебном году были подготовлены комплекты тем сочинений. В каждом комплекте представлены различные задания, которые позволяют учащимся продемонстрировать свои навыки и знания.
Некоторыми из выпускников общеобразовательных школ не имеют доступа к радио и телевизионной связи, другие учились в национальных школах, а еще другие — в вечерних (сменных) школах. Также существуют выпускники, сдающие экзамен в щадящем режиме. Для учета всех этих особенностей организации учебного процесса, каждая школа Российской Федерации должна быть обеспечена экзаменационными материалами в традиционном порядке, на случай невозможности проведения экзамена в новой организационной форме из-за технических причин.
Основы конституционного строя Российской Федерации
... Я и Конституция (эссе) онституция – основной закон государства Каким образом мы связаны с Конституцией и законами?, Что такое гражданство и кто такой гражданин? Конституция дает нам представление о наших правах ... прав наших граждан является право на образование (статья 43 Конституции РФ). Она гласит: «1. Каждый имеет право на ... Пользуясь своими правами, я сдала вступительные экзамены и поступила ...
Организацией проведения письменного экзамена по литературе занимается Департамент образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. Руководит этим департаментом Анатолий Баранников.
Все комплекты тем сочинений для проведения письменного экзамена по литературе в 11 классах общеобразовательных учреждений в 2001-2002 учебном году доступны для использования школами. Комплекты содержат различные темы, которые позволяют учащимся проявить свои знания и аналитические навыки. Комплекты можно использовать как основу для подготовки к экзамену.
Представленные в комплектах темы сочинений охватывают различные аспекты русской литературы. Они включают в себя анализ произведений разных жанров и авторов, а также рассматривают темы, связанные с характерами героев, особенностями композиции и анализом стихотворений. Важно отметить, что комплекты тем сочинений предоставляют возможность учащимся проявить свои критические способности и способность анализировать и оценивать литературные произведения.
6. Особенности развития конфликта в одном из произведений русской литературы 20-го века.
7. Сюжет, герои и проблематика одной из баллад В.А. Жуковского.
8. Проблема поиска истины в одном из произведений русской литературы.
Комплект № 3.
1. «Мы сделались приятелями…» (Печорин и Вернер в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».)
2. «Мелодией одной звучат печаль и радость…» (Тема любви в лирике А. Блока.)
3. Ночь в Отрадном. (Анализ эпизода из романа Л.Н. Толстого «Война и мир», т. 2, ч. 3, гл.2)
4. Стихотворение Ф.И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное…» (Восприятие, истолкование, оценка.)
5. Роль художественной детали в одном из произведений русской литературы 19-го века.
6. Приемы создания портрета героя в одном из произведений русской литературы 20-го века.
7. Художественное своеобразие одного из произведений А.И. Куприна.
8. Тема красоты мира и человека в одном из произведений русской литературы.
Комплект № 4.
1. Изображение поместного дворянства в «Евгении Онегине» А.С. Пушкина и в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя.
2. а) «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?..» (По роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».)
б) «Велик был год и страшен год по Рождестве Христовом 1918, от начала же революции второй». (По роману М.А. Булгакова «Белая гвардия».)
Говорящие фамилии в произведениях русских писателей XIX века
... использование говорящих фамилий в произведениях русских писателей XIX века. I. Говорящие фамилии и их роль в стилистическом образе художественного произведения Собственные имена ... М. В. Ломоносов, совместивший в своем подходе к литературе позиции теоретика и практика, видел в именах ... использовать говорящие фамилии А.П. Чехов. Чего стоят, например: унтер Пришибеев, чиновник Червяков, актер Унылов... ...
3. а) Последняя встреча Свидригайлова и Дуни. (Анализ эпизода из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», ч. 6, гл. 5.)
б) Посещение князем Мышкиным матери Рогожина. (Анализ эпизода из романа Ф.М. Достоевского «Идиот», ч. 2, гл. 4.)
4. Стихотворение С. Есенина «О красном вечере задумалась дорога…» (Восприятие, истолкование, оценка.)
5. Фольклорные традиции в произведении одного из русских писателей 19-го века.
6. Особенности жанра одного из произведений русской литературы 20-го века.
7. Своеобразие одной из романтических поэм М.Ю. Лермонтова.
8. Тема совести в одном из произведений русской литературы.
Комплект № 5.
Горе от ума и Ревизор: Образы чиновников в комедиях Грибоедова и Гоголя**
Введение
Русская литература богата образами чиновников, чьи черты характера и действия являются зеркалом общественной реальности и критикой существующего строя. Две знаменитые комедии — «Горе от ума» А.С. Грибоедова и «Ревизор» Н.В. Гоголя — предоставляют богатый материал для анализа таких образов.
Образы чиновников в «Горе от ума»
«Горе от ума» А.С. Грибоедова является ярким примером сатирической комедии, в которой автор высмеивает нравы и пороки общества своего времени. В этой пьесе мы встречаем персонажей, которые олицетворяют негодности чиновничьего аппарата.
Чацкий — символ интеллигентного протеста
Один из главных персонажей, Алексей Чацкий, выступает как образ интеллигентного человека, недовольного коррупцией и бездарностью чиновников. Его критика и ирония выражают недовольство автора системой управления страной.
Подколесин — негодяй и обманщик
Противоположностью Чацкому является Фамусов Подколесин, являющийся типичным чиновником, готовым к любым махинациям ради собственной выгоды. Его хитрость и лицемерие показывают, какими могут быть чиновники, лишенные нравственных принципов.
Образы чиновников в «Ревизор»
«Ревизор» Н.В. Гоголя также является комедией, в которой автор выявляет пороки российской бюрократии. В этой пьесе чиновники выглядят не менее аморальными и глупыми, чем в «Горе от ума».
Хлестаков — мошенник и обманщик
Главный персонаж, Иван Александрович Хлестаков, представляет собой мошенника, который случайно оказывается в городе и выдается за ревизора. Его поведение отражает коррупцию и беспредел в российской чиновничьей среде.
Мэр и другие чиновники
Другие чиновники города также не уступают Хлестакову в негодности. Мэр, судья и прочие персонажи демонстрируют слепое подчинение и боязнь перед вымышленным ревизором, что подчеркивает их низкое качество и непрофессионализм.
Заключение
Пьесы «Горе от ума» и «Ревизор» являются важными произведениями русской литературы, в которых образы чиновников служат средством критики и сатиры на общество и систему управления. Эти образы отражают важные аспекты русской реальности 19 века и остаются актуальными и сегодня, напоминая нам о необходимости борьбы с коррупцией и бездарностью в управлении.
Рецензия на произведение Горе от ума 9 класс (Грибоедов)
... рецензия на книгу «Горе от ума» не обойдется без анализа этих узнаваемых типажей, будь она написана в 19-м веке ... Горе от ума» называют первой реалистической пьесой в России. Однако произведение сохранило черты и других литературных направлений. Анализ «Горя от ума» Грибоедова немыслим без уточнения новаторства автора ... Пожалуй, это самое цитируемое произведение из русской классики. Каждая фраза – ...
Комплект № 8.
Роль внутреннего монолога в создании характера героя. (По одному из произведений русской литературы 19 века.)
Внутренний монолог является мощным инструментом для развития характера литературного героя. Рассмотрим этот аспект на примере произведения 19 века. В романе [название произведения], автор [имя автора] использует внутренние размышления героя [имя героя], чтобы погрузить читателя в его внутренний мир и мотивацию. Этот монолог позволяет читателю лучше понять, почему герой принимает те или иные решения и как его характер развивается на протяжении сюжета.
Смысл финала драматического произведения. (На примере одной из пьес русской литературы 20 века.)
Завершение драматического произведения играет важную роль в передаче его смысла и темы. Рассмотрим это на примере одной из пьес 20 века. В [название пьесы], автор [имя автора] использует финальные моменты, чтобы подчеркнуть центральные идеи произведения. Анализ финала поможет нам понять, какие уроки и заключения предлагает автор читателям через развитие сюжета и характеров героев.
Особенности жанра поэмы в творчестве М.Ю. Лермонтова. (На примере одного произведения.)
Поэма как жанр обладает своими уникальными характеристиками, и М.Ю. Лермонтов великолепно владел этим жанром. Проанализируем особенности поэмы [название поэмы] и увидим, как Лермонтов использовал структуру и стиль для выражения своих литературных и эстетических идей.
Тема семьи в одном из произведений русской литературы.
Тема семьи всегда была важной в русской литературе. В [название произведения] автор [имя автора] исследует эту тему через призму своих персонажей и сюжета. Мы рассмотрим, как автор разрабатывает мотивы семейных отношений и какие уроки читатели могут извлечь из этого произведения.
Комплект № 9.
Чацкий и Молчалин как герои антиподы (По комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума”.)
Герои [имена героев] в комедии «Горе от ума» А.С. Грибоедова представляют собой яркий контраст и антиподы друг другу. Анализ этой противопоставленности поможет нам понять, как автор использовал персонажей для выражения своих литературных и общественных идей.
“Я сразу смазал карту будня…” (По лирике В. Маяковского.)
Стихотворение [название стихотворения] В. Маяковского является одним из ярких образцов лирики 20 века. Анализ этого стихотворения позволит нам погрузиться в мир поэзии Маяковского и раскроет его уникальный стиль и эмоциональную глубину.
На батарее Тушина. (Анализ эпизода из романа Л.Н. Толстого “Война и мир”.)
Эпизод на батарее Тушина в романе «Война и мир» Л.Н. Толстого является одним из ключевых моментов произведения. Рассмотрим этот эпизод и выявим его роль в общей структуре романа и в развитии персонажей.
