Творческая биография поэтессы
Ирина Петровна Токмакова принадлежит к тому поколению поэтов, которое пришло в детскую литературу в 50-е годы. Была известная закономерность и в том, что она обратилась к этой области литературы, и в том, что она избрала один из труднейших участков — литературу для дошкольников.
Ещё в школьные годы приходилось будущей поэтессе участвовать в работе с детьми. Мать писательницы заведовала распределителем для детей-сирот. В годы Великой Отечественной войны детские дома были эвакуированы в глубокий тыл. Вместе со своей мамой в одном из них была и школьница Ира Токмакова. Повесть «Сосны шумят» — почти документальный автобиографический рассказ о жизни детского дома.
«Дома разговоры о детях: болеют, выздоравливают. У одного — коклюш, у другого — выдающиеся способности, — пишет о своем детстве Токмакова, — всем этим я и объясняю то, что стала писателем именно детским.
И. П. Токмакова — профессиональный исследователь — филолог, переводчица с армянского, литовского, узбекского, английского, болгарского, немецкого и других языков. Она — поэт, сказочник. Её пьесы занимают почетное место в репертуарах детских и самодеятельных театров. Токмакова — активный общественный деятель и теоретик литературы, семейного чтения.
Ирина Токмакова по своей первой профессии — переводчица. Однажды она перевела для маленького сына сборник шотландских песенок. Художник Лев Токмаков (её муж) проиллюстрировал их, и вскоре вышла первая книжка писательницы — «Крошка вили Винки».
Вслед за дебютной книжкой выходят новые: «Где спит рыбка?», «Деревья», «Времена года», «Звенелки», «Карусель». В них включаются и собственные стихи, и переводы из шотландской, индийской, армянской, чешской, голландской поэзии для детей.
Токмакова следует традициям переводческой школы Маршака, т.е. руководствуется не буквой, а духом оригинала и помнит об уровне восприятия своего маленького читателя.
Влияние поэзии на воспитание детей дошкольного возраста
В 1996 году издательство «Просвещение» выпустило хрестоматию «Золотая птица: Поэзия разных народов и стран для детей дошкольного возраста». Автором предисловия к книге, И.П.Токмаковой, является опытный воспитатель и переводчик, чья концепция чтения и воспитания сложилась за долгие годы творчества.
Адаптация детей группы раннего дошкольного возраста к условиям ...
... -педагогических условиях происходит успешная адаптация детей группы раннего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации средствами музыкальной деятельности? Степень разработанности темы. Теоретические основы адаптации детей группы раннего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации были проанализированы в трудах таких авторов, как: Л.С. ...
И. Токмакова подчеркивает, что литература для детей должна обладать особым стилем и интонацией, которые затрагивают чувства ребенка. Она отмечает, что детские поэты способны передать особую интонацию и построить стихи в соответствии с эмоциональным настроением ребенка.
Автор отмечает, что игра языком является неотъемлемой частью развития ребенка. Стихотворение, по словам И. Токмаковой, является «замкнутым миром», и каждое слово в стихотворении имеет свой смысл и значение. Для понимания и создания поэтического произведения необходимо иметь развитое чувство слова.
И. Токмакова приводит примеры слов, которые могут казаться бессмысленными, но на самом деле имеют суффиксы, которые придают им определенное значение. Это позволяет песенкам и стихам оставаться популярными и привлекательными для детей.
Таким образом, поэзия играет важную роль в воспитании детей дошкольного возраста. Она способствует развитию чувства слова, эмоционального восприятия и воображения у детей. Книга «Золотая птица» представляет собой ценный ресурс для воспитателей детских садов и родителей, которые стремятся развивать у детей любовь к поэзии и литературе.
2. Художественное своеобразие творчества
У И. Токмаковой художественное своеобразие проявляется в использовании лингвистических игрушек и обращении к детскому фольклору. Ее стихи отличаются народно-поэтическим складом и главной темой, которой является раннее детство. Предпочтительными жанрами являются миниатюры-потешки, а любимым временем суток — сказочный вечер, связанный с образом Вилли Винки — духа сна.
В стихотворениях Токмаковой оживляются и передаются настроения малыша: безмятежная радость и бунт против несправедливости. Например, в стихотворении «Лошадка пони» герой возмущается поступками соседки, которая бьет его любимую пони.
Поэтесса использует как мотивы русского детского фольклора, так и сильно выраженное книжное и литературное начало. Ее стихи связаны с образной системой детской поэзии Маршака и Чуковского, а также с их переводами с английского языка. Например, стихотворение «Летний ливень» представляет новую интерпретацию игры в плавание на кораблике, по-новому переданной Токмаковой.
Чтобы донести сложность малышовой поэзии, И. Токмакова часто использует перекличку звуков. Например, повторение звука «л» в строке «Летний ливень лужи нашёл» создает ощущение льющейся воды, что обогащает эмоциональный мир детей. В стихотворениях автор строит контраст и динамику образов, открывая внутренний мир ребенка через противопоставления.
Развитие детской поэзии в творчестве Ирины Токмаковой
В стихах Ирины Токмаковой присутствует особая живость и олицетворение, характерные для детского образного мышления. Каждый предмет оживает и приобретает свои человеческие черты. Например, в цикле миниатюр «Деревья» каждое дерево становится похожим на ребёнка, сверстника читателя. Ива вечно плачет, берёзка хочет заплести косичку из своих тонких веточек, осинке холодно даже на солнце, а дубок радуется своей крепкой силе и т.д.
Ирина Токмакова умело передаёт интонации детской речи и выражает настроение ребёнка. Её лирический герой – ребёнок с тонким чувством прекрасного, но одновременно бескомпромиссный в вопросах нравственности. Он знает не только безграничную любовь, но и открытую ненависть. Например, в стихотворении герой явно заявляет о своей ненависти к Тарасову, человеку, убившему лосиху.
Безопасность книгоиздания для детей
... требования безопасности книгоизданий для детей 2.1.1. Полиграфическое оформление и исполнение книжного издания 2.1.2. Основные нормативные документы по гигиенической экспертизе изданий для детей 2.1.3. Содержание основных гигиенических ... пространстве. При этом они вступают во взаимодействие, включаясь в конкуренцию, например, в борьбе за использование человеком свободного времени, активно дополняя и ...
Ирина Токмакова разрабатывает в своей лирике тему конфликта детей со взрослым миром и дает ребёнку возможность выражать боль и протест. Некоторые стихотворения поэтессы очень похожи на детские сочинения – они имеют характерную для детской речи лексику, конструкцию фраз и логическое строение речи.
Чаще всего Ирина Токмакова использует форму миниатюры, которая наиболее подходит для малышей. Однако она постепенно приучает маленького читателя к увеличению объёма стихов. В этом процессе главную роль играют сказка и Ира. Сначала объём произведения можно увеличить путём повторов и наращений, которые заимствуются из фольклора и детских игр.
Приём повторов также используется в сказочном сюжете. Постепенно сказочный сюжет и язык усложняются, и частые повторы становятся необязательными. В конечном итоге маленький читатель может переходить к прозаическим стихам Ирины Токмаковой.
Ирина Петровна Токмакова — писательница и поэтесса, которая проявила себя в литературе для детей. Одним из ее наиболее популярных произведений среди детей была повесть-сказка «Аля, Кляксич и буква А». Ценность этой книги заключается в том, что автор смогла превратить изучение алфавита в интересную и захватывающую игру-путешествие, которое еще и содержит элементы детектива.
Буквы в этой книге обладают своим характером, лицом и игровой функцией, что еще раз демонстрирует предметы одушевлены в творчестве Токмаковой. Она проявляет глубокое уважение к детству и признает его преимущественные душевные и интеллектуальные возможности, поскольку «детская душа умеет слышать звуки иных, незнакомых нам миров, их поэзию, их гармонию».
Также Ирина Петровна Токмаковой присущ музыкальный вкус, который проявляется в ее стихах и поэтической прозе. В ее первом сборнике стихов под названием «Звенелки», опубликованном в 1963 году, читатель может увидеть не только живого верблюда, но и красивую музыку звонких согласных.
Ритм и музыка в поэзии И. П. Токмаковой
Ирина Петровна Токмакова — известная современная поэтесса, чьи произведения отличаются оригинальностью и музыкальностью. Она умело использует ритм и звуковые эффекты, чтобы передать настроение и эмоции своих стихотворений.
Одним из важных элементов стихотворных текстов Токмаковой является использование длительных гласных. Например, в стихотворении «Живет в зоопарке двугорбый верблюд» мы видим следующие строки: «Верблюды не просят изысканных блюд,/ Не клянчат ситро и тянучку». Длительные гласные создают особую мелодичность и ритмичность, придавая тексту игривость и добродушие.
Также важным аспектом поэзии Токмаковой является ее музыкальная аранжировка. Она умело сочетает звуковые эффекты и ритмические схемы, чтобы создать особую атмосферу в своих стихах. Например, в стихотворении «Форель» мы видим задорную ребячью интонацию, простодушное лукавство и лексическую легкость. Это создает чистейшее совершенство и подчеркивает универсальный закон поэзии, о котором говорит сама поэтесса.
Поэт и поэзия в лирике А. Ахматовой
... и болью матери, которой отняли ребенка, криком сильной, но очень одинокой женщины. Помимо своего творчества, ставшего символом страшной большевистской эпохи и голосом многих людей, Ахматова известна своей любовной поэзией. В ...
В произведениях Токмаковой также присутствует игра слов и звуков, что добавляет им особую изюминку. Например, в стихотворении «Где спит рыбка?» мы видим использование рифмы и звукоподражания: «Ночью темень. Ночью тишь./ Рыбка, рыбка, где ты спишь?/ Лисий след ведет к норе,/ След собачий — к конуре.» Это создает эффект игры и придает стихотворению оживленность.
Также стоит отметить, что Токмакова умело использует повторы и параллелизм, чтобы усилить эмоциональную силу своих стихов. Она умело структурирует тексты и придает им особую гармонию. Например, в стихотворении «В чудной стране» мы видим повторение фразы «В чудной стране», которое создает особую магическую атмосферу.
Таким образом, ритм и музыка являются важными элементами поэзии И. П. Токмаковой. Она умело использует длительные гласные, музыкальную аранжировку, игру слов и звуков, повторы и параллелизм, чтобы создать особую атмосферу своих стихотворений. Ее поэзия оживляется и звучит, оставляя яркие эмоциональные впечатления у читателей.
Обзор основных произведений И. П. Токмаковой
1. «Где спит рыбка?»
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий — к конуре.
В данной статье будет рассмотрена поэтическая композиция Ирины Токмаковой, в которой она передает свои эстетические взгляды на патриотизм и любовь к Родине. Автор подчеркивает важность этих чувств для формирования личности и связи с родной землей.
В начале стихотворения автор описывает образы, которые символизируют родину и ее культуру. Молочко, лакающее с утра, и глядящая картошка в окошко создают образ домашнего уюта и комфорта. Бутылка, поющая горлышком, и стул, танцующий под гармошку, символизируют музыкальность и радость, которые присущи русской культуре.
Автор также обращается к современным тенденциям, которые пытаются подорвать патриотические чувства. Она отмечает, что патриотизм и национализм — это абсолютно противоположные понятия. Первый основан на любви к Родине, а второй — на нелюбви к другим народам. Ирина Токмакова подчеркивает важность патриотизма как основы для формирования личности и связи с родной землей.
Далее автор обращается к своему циклу стихов «Деревья», в котором она описывает природу и символическое значение деревьев. Она упоминает о маленькой яблоньке, которая растет в ее саду. Это образ дерева, которое также является символом родины и культуры.
Таким образом, Ирина Токмакова в своих стихах передает свои эстетические взгляды на патриотизм и любовь к Родине. Она подчеркивает важность этих чувств для формирования личности и связи с родной землей, а также выступает против путания патриотизма с национализмом.
Введение
Целью данной исследовательской работы является анализ поэтического творчества Токмаковой, известной российской писательницы, автора стихотворений и стихотворных сказок для детей. Основной задачей исследования является выявление особенностей жанрового диапазона ее поэзии и анализ используемых приемов и тематических мотивов.
Анализ поэтического творчества Токмаковой
1. Жанровый диапазон
Поэтическое творчество Токмаковой охватывает широкий жанровый диапазон, включающий стихотворения из различных сборников, стихотворные сказки и прозаические повести.
Методика ознакомления детей с художественной литературой
... с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов, исторических эпох. Ребенок обретает привязанности; реализует свои предпочтения, осуществляет читательский выбор. художественный литература ... дошкольника к классике художественной литературы формирует эстетическое отношение ребенка к жизни, развивает его интерес к литературному творчеству, творчеству писателя, создателей произведений ...
В сборниках «Деревья», «Зернышко», «Где спит рыбка», «Весело и грустно», «Разговоры» автор представляет стихотворения, которые отличаются лиричностью и проникновенностью. Особое внимание уделяется природе и ее связи с детскими чувствами и переживаниями.
Строфические стихи, колыбельные песни и игровые стихотворения также входят в жанровый диапазон поэзии Токмаковой. Они создают атмосферу игры и радости, привлекая внимание детей.
Важным компонентом поэтического творчества Токмаковой являются стихотворные сказки. В сказках «Вечерняя сказка», «Кукареку», «Сказка о Сазанчике», «Котята» автор объединяет элементы сказочного и лирического, создавая яркие образы и передавая важные жизненные уроки.
2. Особенности поэтического стиля
Поэтический стиль Токмаковой характеризуется простотой и доступностью для детей. Ее стихи легко читаются и запоминаются, а использование игровых элементов и ритмичности создает особую атмосферу.
Антропоморфизм, который используется поэтом, усиливает подсознательное единение ребенка и природы. Дерево, река, животные становятся живыми персонажами, с которыми ребенок может пообщаться и сопереживать.
Верой в счастье и магическое, поэт передает убежденность детей в возможности изменить окружающий мир. Он показывает, что дети обладают сложной душевной конституцией и способны влиять на свою жизнь и окружающую среду.
Заключение
Исследование поэтического творчества Токмаковой позволяет увидеть особенности ее жанрового диапазона и поэтического стиля. Ее стихи и стихотворные сказки создают атмосферу радости и игры, передают важные жизненные уроки и укрепляют связь ребенка с природой. Поэзия Токмаковой является важным вкладом в детскую литературу и способствует развитию воображения и эмоциональной сферы детей.
В критике неоднократно отмечались не только многожанровость, но и эволюция творчества поэтессы (С. Баруздиным, В. Берестовым, В. Приходько).
Начав с колыбельного и веселого игрового стиха, Токмакова приходит к разработке серьезных жизненных проблем и, как точно подметил В. Приходько, к проблеме положительного героя — ребенка.
Лирический герой ее зрелой поэзии тоже дошкольник, как и в ранних стихах. Он тоже мечтатель. Ему видятся голубые, золотые, а то и совсем «никакие» страны, населенные голубыми, золотыми и «никакими» людьми, лошадьми, индюками, подобно тому, как герою ранних стихов березка и ива представлялись девочками, а старые ели и молодые елочки — бабушками и внучатами.
Но сходство на этом, пожалуй, заканчивается, потому что рамки окружающего мира раздвинулись в восприятии лирического героя поэзии Токмаковой конца 70-х — 80-х годов. Он вбирает в свое сознание не только позитивные, но и негативные стороны окружающего и по-своему, по-детски, противодействует последним:
-Я могу и в углу постоять,
Час могу, два могу или пять.
Я не брал эту запонку красную,
Ну зачем говорите напрасно вы!
Дважды повторенное (только во второй строке вместо слова «час» — слова «день»), это четверостишие составляет законченное стихотворение. Казалось бы, зачем повтор? А он необходим: с помощью этого приема автор подчеркивает и убежденность ребенка в своей правоте, и готовность ее отстаивать, и обиду на несправедливость взрослых.
История развития научно-познавательной литературы для младших школьников
... Серой Совы и др. В основном дети на уроках литературного чтения знакомятся именно с научно-художественными произведениями. Начальный этап развития детской литературы в России связан с появлением ... обучающим материалом, как стимул к учению и усвоению житейских правил. История развития научно-познавательной литературы для младших школьников Все книги и произведения, которые составляют эту часть ...
Несправедливость взрослых по отношению к ребенку — очень серьезный конфликт, разрабатываемый поэтессой в таких стихотворениях, как «это ничья кошка», «Я ненавижу Тарасова», «Как пятница долго тянется», «Я могу и в углу постоять». Но и здесь поэзия Токмаковой не утрачивает присущей ей мажорности. Только характер мажорности меняется. Раньше она была наивным приятием всех новых впечатлений: «Маленькая яблонька, подружись со мной!», «Рыбка, рыбка, где ты спишь?», «Где же прячутся птицы и звери?», «По мосточку пойдем, в гости к солнышку придем». Теперь это активное проявление маленьким человеком своей позиции: «Но он же совсем взрослый — не мог он неправду сказать!», !Я ненавижу Тарасова. Пусть он уходит домой!», «Я не брал эту запонку красную, ну зачем говорите напрасно вы!»
Стихи Токмаковой полны внутреннего движения, даже когда они, как в приведенных примерах, представляют собой монологи лирического героя.
Поэзия Токмаковой была диалогична, как отмечала критика, уже в раннем периоде: вопросы и ответы, загадки и отгадки — характерная особенность ее мастерства:
Кто сказал, что дубу страшно простудиться?
Ведь до поздней осени он стоит зеленый…
(«Дуб»)
или:
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
(«Рябина»)
В зрелых стихах поэтессы диалогичность становится полемической, меняется ее наполняемость:
Это ничья кошка,
Имени нет у нее.
У выбитого окошка
Какое ей тут житье.
Холодно ей и сыро.
У кошки лапа болит. А взять ее в квартиру Соседка мне не велит. В каждой строке полемика с бездушием: боль за «ничью» кошку, протест против тех, кто обижает слабых. Поэзия Токмаковой — гуманистическая поэзия, она пробуждает активную доброту, развивается в русле тех нравственных идей, которые были присущи и устному творчеству народа, и классической литературе.
4. Выводы о значении творчества писателя
Со многими классическими произведениями зарубежной детской литературы наши дети познакомились, благодаря замечательным переводам Ирины Петровны: Кеннет Грэм «Ветер в ивах», Сельма Лагерлёф «Путешествие Нильса на гусях», Джеймс Мэтью Барри «Питер Пэн», Алан Александр Милн «Вини Пух» и Туве Янсон «Чудесные сказки о Мумии-троллях».
Более двух десятков пьес Ирины Токмаковой ставят театры России («Морозко», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кукареку», «Звёздные мастера»), многие пьесы были созданы в соавторстве с писательницей Софьей Прокофьевой («Стрелы Робин Гуда», «Подарок для Снегурочки», «Дикие лебеди» по мотивам сказки Андерсена).
В 2004 году Президент Российской Федерации В.В. Путин прислал поздравление с 75-летним юбилеем И.П. Токмаковой, внесшей огромный вклад как в отечественную, так и в мировую детскую литературу. Она автор и соавтор множества хрестоматий для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вдвоем с сыном Василием (когда-то слушавшим в колыбели шведские народные песенки в мамином исполнении) И.П. Токмакова написала книгу «Вместе почитаем, вместе поиграем, или в приключения в Тутитамии», обозначенного как «пособие для начинающей мамы и продвинутого малыша». Токмаков-старший также оставил след в детской литературе и в качестве писателя: в 1969 году вышла книжка «Мишин самоцвет», которую Лев Алексеевич сам написал и проиллюстрировал.
Роль художественной литературы в развитии речи ребёнка
... Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки, потешки, считалки). Знакомство с художественной литературой детей разных возрастных ...
И.П. Токмакова является лауреатом:
- всероссийской литературной премии им. А. С. Грина (2002 г.).
Международные почётные дипломы им. Х. К. Андерсена, премии Льва Толстого «За вклад в развитие литературы для детей и детского чтения» и Государственная премия Российской Федерации за произведения в области литературы и искусства для детей и юношества — все эти заслуги принадлежат истории детской литературы.
Литература для подрастающего поколения является сложным произведением, которое собирает в себе нравственно-эстетические параметры и значительный объём. Она опирается на прогрессивные традиции устного народного творчества и классической литературы, как в отечественной, так и зарубежной литературе для детей.
В первый период существования детской литературы в России, она была ориентирована на воспитательные и образовательные функции. Однако, с течением времени, стало понятно, что детская литература не должна ограничиваться только педагогической направленностью. Ее задача состоит не только в назидании и сужении рамок художественного исследования действительности, но и в том, чтобы быть на одной волне с ребенком, в содружестве с ним.
Такая новая нравственно-эстетическая позиция детских писателей начала утверждаться в 20-е годы. Они стремились не быть выше ребенка, а находиться рядом с ним, чтобы выполнять роль собеседников. Вместе с этим изменялся и уровень изображения действительности в произведениях. Отходила камерность и замкнутость в детском мире, перед ребенком раскрывались двери в большой мир. Это привело к появлению нового героя — ребенка, обладающего чертами социальной активности.
Все это свидетельствует о постепенном развитии и эволюции детской литературы. Она стала значимым фактором в культуре и воспитании подрастающего поколения. Благодаря высокой оценке и признанию, как национальных, так и международных, детская литература продолжает создавать произведения, которые вдохновляют и развивают молодое поколение.
Вместе любая ноша по силам, а вот порознь трудно. Представьте себе, что люди несут на плечах каменную плиту. Кто-то из них, чтобы самому полегче было, может незаметно ослабить плечо. Но если это сделают сразу несколько человек, камень придавит всех. В мире всегда существовали люди, нарушавшие законы человеческой дружбы, человеческого единства. Такие люди пытаются прожить свой век расслабленно. И это, к сожалению, им иногда удается.
Почему?
Потому что всегда находятся другие люди, которые берут заботы жизни на себя.
Ясно, что именно заботливые люди требуют нашей поддержки, ожидают нашей дружбы, и мы, в свою очередь, хотим рассчитывать на их поддержку и дружбу. Недаром говорится: «Дружно не грузно, а врозь — хоть брось».
Роль художественной литературы в воспитании детей
... 2 . Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой художественный литература воспитание дошкольный Существенное значение имеет определение задач литературного образования в детском саду. Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С. Я. Маршака, ...
Все родители мира желают своим детям добра, счастья и, конечно, мирного высокого неба над головой. Тогда на земле будет больше детской радости, больше детского веселья. Этого желают своим читателям и писатели.
И все же мы знаем, радости и печали часто идут рядом.
Когда человек стремится к лучшей жизни, он стремится к справедливости не только для себя, но обязательно и для других. Максим Горький называл такого человека Человеком с большой буквы.
Человека с большой буквы., Список литературы
1. Детская литература // под ред. Е. Е. Зубаревой. М., 1985 г.
2. Детская литература // под ред. А. В. Терновского. М., 1977 г.
3. Русская литература для детей //под ред. Г. Д. Полозовой. М., 1998 г.
4. И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. Детская литература. Учебное пособие./М.: «Академия», 1997.
