Теория: рассказ, очерк, — Литературный форум — Союз писателей

Мой учитель по Живописи сказал однажды:» Знаете, чем отличаются начинающий и состоявшийся уже художник?

Опытный пишет то, что хочет, а начинающий — что получится».))

А в литературе, значит, не так?)

[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/esse/janri-ocherk/

На мой взгляд, и у художника, и у писателя существует первоначальный замысел произведения. Реализация этого замысла в этих составляющих культуры, тоже, по-видимому, можно сопоставить по общим параметрам?

Анализ замысла и его реализации в прозе

Алгоритм реализации замысла в литературном произведении – сложный и многогранный процесс, требующий внимательного изучения творчества классиков и собственного опыта. В данной части работы предлагается рассмотреть этот алгоритм на примере произведений в реалистическом стиле.

1. Анализ записей классиков.
   Для лучшего понимания, как первоначальный замысел трансформируется у великих писателей, интересно обратиться к их записям. Например, в «Записках молодого монаха» М. Ю. Лермонтова найдем следующее описание: «Написать записки молодого монаха 17 лет. С детства в монастыре; кроме священных книг не читал. Страстная душа томится. Идеалы…» Эти записи можно сравнить с реализацией самим писателем в его работе «Мцыри». Таким образом, видно, что первоначальный замысел является основой творчества.
2. Трансформация замысла.
   Замысел может изменяться под влиянием собранного материала для работы над произведением. Фактический материал иногда может повлиять и даже перевернуть первоначальный замысел, заставить писателя отказаться от него и предложить другую идею. Он также может помочь сконцентрировать внимание на определенных аспектах или изменить акценты. В любом случае, автор должен проверять свои идеи на соответствие фактам и реалиям, чтобы избежать несостыковок и обеспечить достоверность произведения.

Алгоритм реализации замысла является одним из ключевых моментов в процессе написания литературных произведений. Понимание работ классиков, анализ и эксперименты над собственными идеями помогут писателям создавать произведения высокого уровня и воплощать свои задумки наилучшим образом.

(Для литературных примеров и деталей алгоритма ознакомьтесь с основной частью работы).

Трансформация замысла при создании художественного произведения

Замысел является основой любого художественного произведения и является вашим направляющим светом в процессе создания. Однако замысел может изменяться под влиянием развития сюжета, взаимоотношений героев, развития образов героев. Часто это происходит в результате необходимости следовать своим героям или вдохновения.

Примером этого может служить «Евгений Онегин» А.С. Пушкина, и, в частности, образ Татьяны. Пушкин изначально замыслил её как юную девушку, которая не может забыть свою любовь к Онегину, но под влиянием окружающих обстоятельств и логики развития событий, он «выдал её замуж», как бы удивляясь этому решению. Это было продумано автором заранее и нельзя было сказать, что его героиня «учудила» нечто неожиданное. Это был результат проработанного замысла.

Для создания качественного художественного произведения, каждый автор должен изучить работу классиков, как они работали, как создавали замысел произведения и образы героев. Ценным источником информации могут стать черновики, записи и наброски классических произведений. Благодаря этому автор сможет выработать свой собственный подход к созданию замысла и перенести его в проекты будущих произведений.

Другим способом создания замысла является построение схемы рассказа. Можно представить сюжет в виде нескольких прямоугольников, внутри которых будет определенное действие, герои, описания места, природы, состояния. Подобная схема должна быть настолько подробной, чтобы автор мог продумать все мелочи. После составления схемы, можно переставлять части сюжета для улучшения произведения. В результате всего этого, замысел воплотится в систему образов, развитие действия, деталей и т.д.

В заключение, следует упомянуть, что хорошо продуманный замысел является основой успеха будущего произведения. С помощью проработанного замысла автор сможет реализовать всю свою творческую идею.

Для примера опять же обратимся к произведению М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин и все-все. Внимательно посмотрите: Максим Максимыч — то, что могло бы «вырасти» из Печорина» при других обстоятельствах, Грушницкий-то, что было в самом Печорине в определённое время, и т.п. Об этом можно прочитать в исследованиях творчества М.Ю. Лермонтова-не пересказываю.

В произведениях классиков «лишних» героев обычно нет-все «работают на раскрытие идеи и помогают понять главные образы.

Поэтому важно простроить цепочку героев.

На данный момент я коснулась лишь части того, что стоило бы обсудить. Надеюсь, у авторов сайта есть что сказать по этой теме?

И они поправят меня, если в чём-то не права или добавят своё видение.

Мне кажется, что мы, авторы, должны чётко понимать, что отношение к прозе не может отличаться от отношения к стихотворным формам.

Нет качественного стихотворения без соблюдения определённых законов стихосложения (или осмысленного нарушения этих законов ради создания новых форм).

Так же нет и качественной прозы без соблюдения основ её создания.

Мы участвуем в обучающих конкурсах, осваивая неизвестные нам доселе формы стихосложения.

А рассказы пишем порой, как кривая вывезет, даже для конкурсов. Разве это правильно? Может быть, назрел обучающий конкурс рассказа?

С уважением. Людмила.

Сообщение отредактировал Томская —

Мне кажется — знающий КАК сделать — берет кисть и подчиняет ВСЕ своему замыслу. Это я о художнике)))

Это очень, на мой взгляд, правильно. Но состоявшийся автор не станет пользоваться непроверенным материалом, как художник, не знающий свойств красок (при смешении, разведении, и тд) Это тоже просто разрушит замысел!

да, это почти всегда можно проследить…

А здесь наверно сложнее… Есть стихи, в которых вообще сложно уловить что-то, кроме благозвучия))

Двумя руками «за» — как ответственный за проведение обучающих конкурсов!!

Марина Зейтц.

Организатор обучающих конкурсов на сайте СП

Член Союза Писателей России

Людмила, с Вами трудно не согласиться в главном, относительно первоначального замысла у художника и у писателя, относительно того, что именно он является основой творчества. Предложенный Вами алгоритм реализации замысла в прозе – очень интересен! Он наталкивает на размышления. Мне близки Ваши мысли по поводу того, КАК, под воздействием чего трансформируется первоначальная идея автора. Всё это настраивают на рабочий лад. И я согласен с Вами: именно обращение к произведениям классиков литературы есть та «школа», которая даёт автору больше любых семинаров. Проще говоря – надо читать, читать и читать, чтобы научиться видеть свои ошибки, научиться чувствовать язык, стиль и пр. и пр. Ведь все, кто представляют классику русской литературы, (сейчас мы говорим о 19-ом веке) были весьма и весьма образованными, весьма начитанными людьми. Творчество каждого из них формировалось не без влияния классиков мировой литературы. Это факт. Чтение — вот основа для саморазвития.

Разумение замысла в поэзии — это не так просто, как может показаться. В то время как рассказ может быть более прямолинейным и ясно указывать на определенные цели автора, поэта это происходит с большими трудностями. Часто стихотворение выступает в качестве мгновенной реакции автора на окружающую ситуацию, вызывая в нем эмоциональное откликание, которое может производиться от впечатления от какой-то особенности, фрагмента окружающей обстановки, воздействие различных факторов, аспектов и природы пребывания в определенном месте и времени.
Особое значение имеется настроения автора, которые транслируются в соответствующую цветовую гамму произведения, определенное количество строчек или группировок слов.

По словам Лао-Цзы, «Будьте внимательны к своим мыслям, они — начало поступков». В то же время не следует забывать, что внимательность должна быть не только к конкретным мыслям, но и к общей тенденции направления мыслей. В этом и заключается одна из основных сложностей в поэзии — уловить и передать то, что скрыто за первоначальным впечатлением.

То, что мы пишем рассказы, куда кривая вывезет, это не так уж и страшно. Главное здесь (для меня это всегда главное), что мы хотим писать, что автору хочется открыть свою душу, вот что ценно. Совладать и с содержанием и с формой – можно при определённых усилиях и при желании автора. В этой связи очень даже поддерживаю Вашу идею относительно обучающего конкурса рассказа. Почему нет? Нужно договориться, подождать, ли пока этот закончится, или же – параллельно?

Лао-Цзы.

Ведущий проекта

Редактор газеты

С уважением

Н.Г.

Лао-Цзы.

Ведущий проекта

Редактор газеты

Согласен с Вами, Николай. Кстати, Стивен Кинг утверждает, что сочинительство по плану не является литературным творчеством в полной мере. Он ставит героя в экстремальную ситуацию и даёт ему возможность самому выпутаться из неё. Всё остальное потом, когда текст уже написан вчерне.

Правда, без этого «потом» не обойтись. Это уже не Кинг, а я)))

Сообщение отредактировал Михаил_Соболев —

Вот, вот! И я о том же! У меня есть рассказы, которые пришли из «ниоткуда», без заранее обдуманной темы, просто из воздуха ловилось настроение и — шёл за ним, покуда хватало дыхания… — как правило это лучшие рассказы. А всё, что рождается с напряжением, долгим обдумыванием — это напряжение и чувствуется потом в рассказе… и «убрать» его стоит большого труда.

Согласен.

Лао-Цзы.

Ведущий проекта

Редактор газеты

1) Мой лучший друг — это моя крепость. Мы познакомились, когда первый раз оба пошли в школу, еще в первом классе, с тех пор мы не разлей вода. Мы умеем понимать друг друга с полуслова, а иногда мне кажется, что даже мысли друг друга можем прочитать! Мы с моим другом всегда вместе сидим за одной партой в школе. Нам не скучно ни на одном уроке, ведь мой друг очень веселый и энергичный. Он всегда может придумать что-то интересное или сказать что-то, над чем весь класс будет смеяться. С ним очень весело. На переменах мы всегда ходим в столовую и покупаем шоколадные батончики, мы оба их любим.

В процессе выполнения домашних заданий мы всегда стараемся работать вместе, обсуждая материалы и объясняя друг другу то, что мы понимаем лучше. После уроков мы любим проводить время на свежем воздухе. Летом мы играем в футбол на поле, расположенном возле наших домов. Если природа позволяет, то мы также занимаемся баскетболом или катаемся на велосипеде.

У нас с Сашей интересные соседства, поэтому можно проводить много времени вместе. В зимнее время мы радуемся снегу и играем в снежки, а иногда даже строим огромных снеговиков. Бывает, что мы просто сидим у меня дома и развлекаемся компьютерными играми.

Кроме Саши, у меня есть еще много товарищей и друзей. Однако, Саша — мой настоящий лучший друг. Он всегда добрый, отзывчивый и очень веселый. Также он очень умный и хорошо учится с отличными результатами. Мой лучший друг всегда меня понимает, поддерживает и помогает в трудную минуту. Я очень рад, что у меня есть такой прекрасный друг.

Второе сообщение

Моя лучшая подруга — настоящее сокровище в моей жизни. Оля и я знакомы с детства. Наши мамы — близкие подруги, поэтому мы как будто судьбой предназначены дружить вместе. За все время, что мы провели вместе, я наблюдал, как Оля росла в высоту и становилась худенькой девочкой с волосами цвета пшеницы. Часто говорю ей, что она очень красивая, но она не верит в это.

Среди нас двоих я учусь лучше и всегда помогаю Оле на уроках, если она что-то не понимает. Мы сидим за одной партой и вместе учимся. Домашние задания делаем отдельно, каждый у нас дома, но потом обязательно идем гулять. К сожалению, расстояние между нами довольно большое, поэтому мы встречаемся в парке, который находится на одинаковом расстоянии от наших домов. В парке мы гуляем по красивым аллеям или просто сидим на лавочке и радуемся мороженому.

Оля очень любит поговорить, поэтому мы всегда разговариваем с ней на разные темы, и бывает, что сидим допоздна, не замечая, как быстро пролетает время. Также Оля увлекается плетением браслетов из бисера, часто дарит мне такие подарки и учит плести меня. У Оли получается куда красивее, чем у меня, но я не расстраиваюсь, ведь она занимается этим очень давно. Когда у нашей семьи дома праздник, день рождение или еще что-то, то мы всегда зовем семью Оли к нам домой и все вместе веселимся. Мы часто ходим в гости друг к другу, любим играть в настольные игры и пить чай. У меня есть и другие подруги, но Оля самая моя лучшая. Она близка мне по духу и мне с ней очень хорошо и легко общаться.