А. Толстой проблему “личность и история” решает несколько в ином ключе, чем решал в свое время Л. Толстой в “Войне и мире”. Если для Л. Толстого народ – главная движущая сила истории, то А. Толстой, признавая значение народа в реализации реформ, все же основную преобразовательную роль отводит сильной личности. Он рисует Петра человеком великим, прогрессивным, хотя и жестоким.
Но жестокость царя писатель оправдывает объективными причинами: старозаветная Русь противилась всяким изменениям, не допускала ничего нового в свои устои.
А.
Толстой показывает жизнь Петра с детских лет. Впервые Петра-мальчика мы видим во время стрелецкого мятежа. Впечатление от жестокости стрельцов, подстрекаемых к бунту, осталось у него на всю жизнь. “Ужас далеких детских дней” не однажды возвращался к Петру, вызывая припадки истерии и жестокости.
Характер царя Петра формируется постепенно. Из долговязого, угловатого подростка вырастает волевой, требовательный, настойчивый государственный деятель. Юношей он мог хитрить, чтобы добиться своей цели, притворяться, но став царем, Петр приобретает прямолинейность, жестокость.
Он казнит
не сотнями, а тысячами тех, кто выступает против его преобразований.
Юный Петр создает потешное войско, строит себе кораблики – и это не просто игра. Он примеривается к настоящей армии и настоящему флоту. Недаром князь Ромадановский проницательно замечает, что потешное войско лучше подготовлено, чем вся русская армия.
Петр был натурой деятельной, а не созерцательной. Он сам постоянно находится в движении и приводит в действие все вокруг себя. Он строит флот, казнит стрельцов, идет в поход против Швеции.
Петр ставит перед собой задачи небывалых масштабов: он хочет открыть России выход к Черному и Балтийскому морям, сделать ее могучей морской державой. А. Толстой подчеркивает глубоко патриотический характер деятельности Петра, стремящегося “прорубить окно в Европу”, вывести Россию на мировой уровень.
Образ Петра I в романе А.Н. Толстого «Петр I»
... строить корабли и города, разлучая с семьями, добывать железо, засекали до смерти в солдатах. Все это тоже освещено в романе. А. Н. Толстой создал монументальный образ Петра ... кровавую расправу, непомерную жестокость стрельцов, подстрекаемых Хованским ... своих и зависть к иностранцам. Первый порыв — перевешать, перепороть. "Но ... изучение военной науки. Товарищами по этим играм становятся мальчишки ...
Петр – человек одаренный, трудолюбивый. Он по-своему демократичен: не боится “черного” труда, овладел четырнадцатью ремеслами, с уважением относится к мастеровым людям. Петр приближает к себе не по принципу знатности происхождения, а по деловым качествам.
Однако “демократичный” царь строит свои реформы на костях народа, на безудержной эксплуатации и угнетении.
А. Толстой показывает Петра не только государственным деятелем, но и человеком с присущими ему слабостями и отрицательными чертами. Петр вспыльчив, не остановим в своих желаниях, необуздан и страшен в гневе. Вместе с необходимыми прогрессивными реформами он внес в русскую жизнь и много негативного, породившего дурные привычки: курение, шумные попойки, нарушение супружеской верности.
Человеческие слабости Петра проецируются на его государственную деятельность. Нетерпение, жажда стремительных перемен толкают Петра разрушать варварские обычаи отсталой страны варварскими же способами (бритье бород, насильно вводимые ассамблеи, запрет на ношение национальной одежды).
Образ Петра I написан А. Толстым зримо, объемно. Совершенно очевидно, что писатель выступает как апологет петровских реформ и Петра как выдающейся личности, чья деятельность оправдана историей.
Глоссарий:
- сочинение на тему я личность
- цитаты характеризующие чацкого
- сочинение на тему личность
- я личность сочинение
- сочинение я личность
(No Ratings Yet)
Наверное общая беда делит нас на людей и людишек сочинение
... на собственных бедах, но вызвано победами других людей. Сочинение ... мы можем встретить в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Перед читателем автор показывает образ Швабрина, который долгое время завидовал Петру Гриневу и ... и забирает фрукт у ребят, чтобы сварить компот на всех. Показательными являются размышления мальчика после того, как он сам отдал грушу: «мысль, что моя груша пойдет на общий ...
