В начале ХХ века М.М. Бахтин разработал литературоведческую теорию высказывания, делая основную ставку на оценку направленности литературного текста на читателя. В своих исследованиях он обращал внимание на взаимодействие автора и читателя, и на то, какую оценочную реакцию произведение вызывает у потенциального читателя.
При создании литературного произведения автор задумывается о том, как его работу оценят читатели. Часто у него возникают размышления о том, насколько положительно или отрицательно и на каком уровне читатель сможет оценить его труд. Автор и читатель являются взаимозависимыми фигурами — без автора нет читателя, и без читателя нет автора.
Внимательный, глубоко мыслящий читатель, интересующийся искусством и наукой, способен качественно воспринимать литературные произведения. Однако, для этого необходимо внимательно и осмысленно читать каждое предложение, не упуская никаких деталей и оттенков авторской позиции. Такой читатель способен составить единую картину замысла автора и понять сложноорганизованную связь явлений и фактов.
Внимательное чтение способствует формированию положительного восприятия текста, помогает понять позицию автора, и создает проникновенный диалог между автором и читателем. Наоборот, невнимательное и торопливое чтение серьезной литературы не позволяет осознать замысел произведения, понять автора и его стиль. В результате, такой читатель просто теряет время и не получает эстетического наслаждения или практической пользы, что не может быть приветствовано автором.
Итак, взаимодействие между автором и читателем играет важную роль в оценке литературного произведения. Качественное восприятие текста возможно только при внимательном чтении и осмыслении каждой детали, что позволяет понять автора и создать проникновенный диалог между читателем и произведением.
Как читатель должен читать текст по мнению автора
Особенностью литературного текста является наличие в нем таких категорий, как внимание, соучастие и открытие.
У каждого автора в глубине души есть некоторая надежда, что большинство его читателей будут внимательными и вдумчивыми, наблюдательными читателями, умеющими найти глубинный смысл в незначительных, на первый взгляд, деталях и замечаниях.
Автор и герой в лирическом тексте Шарля Бодлера ‘Альбатрос’
... пробовал. Стихотворение очень глубоко, осмысленно. Его легко понять и ощутить на себе всю тяжесть героя. . Автор и герой в лирическом тексте И действительно: в стихотворении «Альбатрос» автор говорил о поэте ... был гениальным поэтом, прожившим яркую и противоречивую жизнь. Он написал великолепные произведения, трогающие каждого читателя. Его стихи невозможно забыть, остаётся несмываемый отпечаток в ...
В числе задач автора как творца произведения, желание писателя, чтобы читатель «забыл» о возможности поверхностного чтения текста.
Правильное чтение текста предполагает концентрацию внимания читателей на художественной идее произведения, стилистике языка автора и на выявлении авторской позиции писателя как художника слова.
Не всегда серьезная художественная литература изучается читателями на хорошем филологическом уровне: чаще всего читатели делают акцент на познании взаимоотношений героев, происходящих событий и развитии изображенных сюжетных линий.
Конечно, такой способ чтения самый простой и удобный — но он не является полноценным методом познания авторского произведения, поскольку не предусматривает главное – познание художественных особенностей произведения, в т.ч. отличительные признаки литературного языка автора.
Именно такое литературоведческое чтение позволит понять, чем данное произведение отличается от других созданий писателя или поэта.
Читатель, познавший такие особенности произведения, чаще всего будет иметь желание внимательно прочитать и другие произведения автора.
В том случае, когда читатель изучает произведение по упрощенной схеме, у него может сложиться субъективное представление о творчестве автора, и если читатель не найдет в этом произведении загадочных, интересных, захватывающих деталей, то у него может исчезнуть благостное желание провести мысленную работу над другим произведением автора, и этот автор будет безвозвратно потерян для такого читателя.
Вот почему так важно уметь сконцентрировать внимание на художественных особенностях каждого прочитанного произведения.
Об особенностях литературного восприятия внимательного читателя
В психологии внимательность характеризуется как устойчивая черта характера. Однако внимательность в повседневной жизни не всегда перекликается с внимательностью в чтении. Для того чтобы стать внимательным читателем, необходимо развивать высокий уровень внимания к письменной информации. Не всегда учебная и научная литература акцентирует внимание на этом аспекте, часто ограничиваясь изучением фактов и событий, а в художественной литературе — анализом поведения героев и их взаимоотношений.
Каждому читателю следует осознавать важность постоянного внимательного изучения конкретного художественного произведения. Если произведение привлекло его интерес, то задача писателя состоит в создании условий, способствующих участии читателя. Это требует не только знания психологии читателя, но и его длительного изучения. Чтобы достичь этого, автору необходимо уже иметь определенный опыт в написании произведений и заслужить признание широкой аудитории.
По моему мнению, отзывы критиков и рецензентов не всегда способны выявить степень вовлеченности читателей в проблематику произведения. Также недостаточно эффективными оказываются литературные встречи автора с небольшой аудиторией. Более полное представление о реакции читателей можно получить по увеличению тиражей книг, быстрому распространению литературных новинок и восторженным отзывам в интернете.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Информационная ...
... средств; 2) широкое использование стилистических фигур. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Информационная переработка текста. В точки зрения лингвистики текст – это группа предложений, объединенных в ... 2) подчинённость использования языковых средств системе образов и замыслу автора; 3) выполнение языковыми средствами эстетической функции. Языковые средства художественного ...
Читательское внимание при чтении литературных произведений основано на уровне соучастия, который формируется при изучении сюжетных линий, мотивов и художественных идей автора. Важной ролью в формировании эффекта соучастия играет чувственное отношение читателя к описанным автором явлениям и героям. Например, в поэме «Мертвые души» эффект соучастия вызывается авторскими раздумьями, а в «Евгении Онегине» — лирическими отступлениями.
Уровень соучастия позволяет читателю лучше понять авторскую позицию и пережить события и эмоции произведения. Если читатель осознает глубокий уровень соучастия, то он достигает самого высокого поэтического уровня — уровня открытия. Уровень открытия позволяет читателю получить доступ к тайнам бытия, выраженным автором, и самостоятельно пережить эмоциональное и художественное открытие произведения.
Однако чувственное отношение и глубокое восприятие произведения возможно только у читателей, обладающих особым мировосприятием и душевным расположением. Взаимодействие автора и читателя является важной составляющей при восприятии текста, открытие смысла и тайн, а также переживание эмоций произведения.
Влияние Мировосприятия и Душевного Расположения на Восприятие Текста
Читатель, обладая значительными филологическими способностями, может столкнуться с ограничениями в восприятии текста, если ему недостает особого мировосприятия и душевного расположения. Взаимосвязь между филологическими знаниями и эмоциональной отзывчивостью оказывает значительное влияние на глубину понимания произведения. Важно понимать, что мировосприятие человека формируется под влиянием окружающей среды и особенностей характера, а душевное расположение зависит от обстоятельств жизни и деятельности.
Формированию возможностей для открытия литературных тайн способствуют невыразимая любовь к чтению и определенные черты характера, такие как любознательность и наблюдательность. Читатель, обладающий этими качествами, способен глубже вникнуть в суть произведения, раскрыв его скрытые смыслы и исследовать внутренний мир персонажей.
Литературное Открытие и Восприятие
В контексте литературного творчества открытие нельзя измерить строгими категориями, применяемыми в точных науках. Литературное открытие связано с глубоким чувственным мировосприятием автора и его читателя. Оно позволяет им взаимодействовать через текст, участвовать в непринужденном литературном диалоге, который раскрывает новые горизонты смысла и интерпретации.
Теория Бахтина о Читателе как Активном Участнике Текста
Михаил Бахтин уделял особое внимание роли читателя в литературном процессе. Он выделял всевластие читателя и его естественное право на свободу восприятия поэтического произведения, независимо от авторских намерений. Согласно его теории, высказывание формируется с учетом возможных ответных реакций читателя, исключительно велика роль других участников литературного акта.
По тексту Е Евтушенко » Главный воспитатель любого человека ...
... осмыслению поднятой автором проблемы. А что у нас за душой? Как касается художественное слово нашей души? И касается ли вообще? Читатель, прочитав текст, очень честно может может ответить себе ... Е. Евтушенко мудро говорит: « Если бы я не стал профессиональным поэтом , то до конца своих дней оставался бы преданным читателем поэзии». Тем самым автор подчеркивает , что речь идет ...
Триада «Внимание-Соучастие-Открытие»
Теория Бахтина наиболее полно выражает литературоведческую оценку триады «внимание-соучастие-открытие». Читатель, обладая вниманием и соучаствием, способен открыть для себя неизведанные грани текста, погрузиться в мир произведения и раскрывать его глубокие смыслы. Такой подход позволяет литературному произведению стать источником бесконечного открытия и вдохновения для читателя.
Использованная литература:
[Электронный ресурс]//URL: https://liarte.ru/referat/pisatel-delaet-chitatelya-souchastnikom-svoego-tvorchestva/
1 В. Прозоров. До востребования. Избранные статьи о литературе и журналистике. Изд-во СГУ, 2010г. с 12-15.
2 В. Прозоров. Власть и свобода журналистики. М.,2005. С.74-78
3. М. Бахтин. Проблема речевых жанров// Эстетика словесного творчества. М.,1986 с. 290
4. М. Бахтин. К методологии гуманитарных наук// Эстетика словесного творчества. М.,1986 с. 388
5. Учебное пособие. Введение в литературоведение (под ред. Л.В. Чернец) М.,2010 с. 50, 56, 81, 83, 584
